性温燥，阴虚燥咳者不宜的药物是（  ）。

男，72岁。4小时前因情绪激动突发极度气急，咳嗽，咳粉红色泡沫痰。出冷汗，焦虑不安。既往COPD史20年，高血压病25年。查体：T36.2℃，P120次/分，R34次/分，BP220/130mmHg，神志模糊，端坐位，口唇发绀。无颈静脉怒张。双肺可闻及细湿啰音及哮鸣音。心率120次/分，律齐，心尖区可闻及舒张早期奔马律及2/6级收缩期杂音，腹软，双下肢无水肿。血气分析：PH7.28，PaO₂60mmHg；PaCO₂60mmHg
该患者不适宜的抢救措施是

患儿，女，8个月。弛张性高热1天。患儿精神萎靡、呻吟，呼吸困难。查体：双肺下方有固定的中细湿啰音，皮肤散在猩红热样疹。 X 线胸片示：双肺下有大片阴影，病灶中心呈蜂窝状。诊断金黄色葡萄球菌肺炎。其抗生素使用应至体温正常后（  ）

被称为杜威德育“三位一体”的教育内容是；

阅读某阅读教学论文（节选），按照要求答题。
在具体的语文阅读教学中，教师们普遍过于倚重学案，以为“一本在手，包打天下”。然而，只要我们静下心来仔细审视，就不难发现，部分学校（甚至是名校）组织教师所编写的学案，基本上无视教材特点、文本差异，在教学设计上缺乏用心的经营和思考，其实质是变着法子对教参进行抄袭。这样的学案，不过是给每个学生另外配发的教参，非但起不到真正导学的作用，反而干扰了正常的教学。
过于倚重学案，就会导致教师导读作用和意义的大大弱化。一方面，许多教师对教材的经典名篇有自己独到的理解和认识，但常常因为受制于课堂形式的条条框框和教学评价的僵化标准，生怕说得太多，被人冠以“满堂灌”的名头而无法自由畅快地表达。另一方面，没有了教师个性化的深层导读，学生受限于阅读视野和经验，只能停留在浅阅读层面上，无法真正走进文本，与作者进行心与心的交流，无从获得真知灼见。
对上述内容的相关分析，正确的一项是()。

下列不属于输血并发症的是

病原被清除是指（    ）

合规文化的特点不包括（  ）。

施工企业在工程投标及签订合同阶段编制的估算成本计划，属于（  ）成本计划。

患者，郑某，结婚不久怀孕，因工作辛苦，妊娠反应大，去医院做了人流，1年后，小两口想要个孩子，可郑某却未能再怀孕，6年中，到十几所医院就诊，却都无效，一次做B超检查时才发现子宫内有一只节育环 。原来6年前人流时，医院给郑某偷放了节育环，但未通知患者本人 。进行伦理分析，医生侵犯了（  ） 。

早期启蒙思想的一大特点就是展开对科举制度的批判。其中，提出“取士八法”的思想家是（　　）。