“如果引发事故的因素存在，那么，发生事故就是必然的，只是发生的时间或迟或早而已”，这句话说明了事故预防的(  )原则。

根据《民事诉讼法》和民事诉讼理论，关于期间，下列哪一个选项是正确的？（     ）

关于粉煤灰路堤施工的说法，正确的是(   )。

近代原子核物理学之父是（   ）。

在免疫应答过程中，单核-巨噬细胞能

山茱萸除收敛外还能（）

下列叙述正确的是（)

以最高技术项目检查结果为诊断依据会

阅读《再别康桥》的教学后记，按照要求答题。
《再别康桥》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生领略了这一艺术精品的风采，但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标，突出教学主线，努力“删繁就简，避熟就新”，带着教材走向学生，使学生学得乐，学得深。要激发、调动学生思考，关键是要将一定的学习目标转化为问题，通过创设合理的“问题情境”将主体鉴赏活动始终置于“最近发展区”，以最终实现有所发现的预期结果。在动态的多变的教学过程中，教师还要重视对学生思维行为的引导、占拨，进行有效的课堂调控，使鉴赏活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”是十分关键的。案例的有效实施，需要教师具有全新的理念，得当的方法和机敏的应变能力。
在上述材料中，没有体现出来的教学理念是(  )。

患者，女，68岁，49kg。高血压病史18年(杓型)，高脂血症病史20年，因间断胸痛3个月就诊。查体：血压170/105mmHg、心率95次/分，律齐，双肺呼吸音清，腹软，无压痛。诊断为冠状动脉粥样硬化性心脏病、高脂血症、高血压。处方：氨氯地平片5mg，qd，po，辛伐他汀片20mg，qd，po，阿司匹林肠溶片100mg，qd，po，琥珀酸美托洛尔缓释片23.75mg，qd，po，单硝酸异山梨酯缓释片60mg，qd，po。关于该患者用药教育的说法，错误的是（      ）

宋代的中央审判机关是(    )。