人机系统是由相互作用、相互依存的人和机器两个子系统构成能完成物定目标的一个整体系统。在自动化系统中，人机功能分配的原则是（）。

阅读《纪念白求恩》教学实录（片段），按要求答题。
师：现在我们来进行第二个层次的学习——精读。什么叫精读呢？精读就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。今天，我们这样学习：读第一遍课文，理解词语的含义；读第二遍课文，了解课文的句式；读第三遍课文，感知这一段的层次；读第四遍课文，品味对比的手法，有感情地朗读。下面请大家把第二段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。
师：作者在这一段话里，用了一个很有感情力度的词语来说明白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。这个词语是——
生（齐）：“极端”。
师：我们把这句话读一遍，注意重音。（生读）师：重音很好地表达了感情。在这一段中还有很多贬义词用来形容一些人的不纯粹，帮老师找一找吧。
生1：冷冷清清、拈轻怕重、麻木不仁。
生2：不负责任、漠不关心。
师：同学们结合课下注释读一下。看看这些词都是什么意思。（生齐读）
师：这里有几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。你们找到了吗？
生1：“从前线回来的人……所感动。”
生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”
师：好，但重音在哪里？
生：“无不”“没有一个不”应该比一般的语气要重。
师：找得很准确，“无不”“没有一个不”叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下。（生读）师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行生（齐）：对比。
师：对，这个对比就很有力量。一正一反使我们更加深刻、清楚地感受到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）师：通过精读，我们很容易把握文章的层次，这一段分三个层次。第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。
师：请同学们找出对比的关键词，找到了吗？
生1：“满腔热忱”和“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”进行对比。
师：这是从哪方面进行的对比？
生2：主要是就“对工作”“对同志对人民”的态度进行对比。
师：把这个句子完整地读一读。（生读）
师：通过精读这一段，我们就理解了词语的含义及其表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读——精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。读句式的时候，要注意情感，读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）
对上述内容的相关分析，正确的一项是（）。

钢筋的加工安装技术要求中，关于钢筋代换的说法，错误的是(    )。

石膏配牛膝属于

患者女，43岁。25年前曾发现蛋白尿，一直未检查和治疗。2周前出现恶心、呕吐。查体：血压190/120mmHg，轻度水肿。血肌酐360μmol／L，B超双肾缩小。
下述生化异常不应出现的是

为了调动学生学习植物的积极性，罗老师将生活中常见的植物编成小册子，并配上植物的名称、习性，鼓励同学们按照小册子上的照片和名称去寻找对应的植物。罗老师的做法（     ）

非系统性信用风险是指和特定对象相关的信用风险，这种信用风险不能够通过分散而相互抵消或削弱。（  ）

女性，26岁。10天来全身皮肤出血点伴牙龈出血来诊。化验PLT35×109/L，临床诊断为慢性特发性血小板
减少性紫癜(ITP)。
该患者的首选治疗是（）。

男婴，3个半月 。3周前曾患肺炎 。按计划免疫接种程序，此时应接种

下列具有散瞳作用的药物是（    ）

风心病最常见的并发症是