【分析题】

材料:
   班主任孟老师在班上做了一项改革试验  让学生来讲课。如预习课文就是让学生模仿老师的做法,查资料、备课。课堂上,孟老师先让一个备好课的学生讲课,然后大家一起讨论、补充、修改。孟老师再根据学生学习的实际情况提出几个较为重要的问题,或引导学生自主学习,或让学生合作学习,最后留出讨论的时间,让学生畅所欲言。阅读课是这样, 习作课是这样,甚至出卷、考试、评卷也是如出一辙。孟老师在每次课后都总结教学过程中的优缺点,以便更好地改进教学。经过一段时间的试验,孟老师所在班级学生的语文考试成绩和综合素养总是在年级名列前茅。
   但家长对此不屑一顾,说孟老师对教学不负责任,有偷懒之嫌。孟老师耐心真诚地和家长沟通,最终说服了家长,使家长理解并接受了这项“试验”。
   问题:
   (1)请从新课程理念的角度对孟老师的教学模式做出评述。(12分)
(2)上述材料体现了孟老师作为班主任具备的哪些能力素质? (8分)

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参考答案
参考解析
【分析题】
患者,女,42岁,经商 。
主诉:右上前牙反复肿胀1年余 。
现病史  :1年前右上前肿胀和疼痛,口服消炎药(药名不详)后好转 。此后每过2~3个月发作1次,仍口服消炎药后好转,每次肿胀后局部都未出现破溃 。近1个月右上前牙肿胀和疼痛,咀嚼食物不适,但对冷热刺激无反应;同时发现右侧面部稍肿胀,经口服"替硝唑"1周后疼痛缓解,局部仍肿胀,未发生破溃 。
既往史  :10年前因上前牙有洞曾经补过 。否认全身系统性疾病及传染病史和药物过敏史 。
检查:11远中邻面及12近中邻面有树脂充填物,洞边缘色黑质软,探诊(-),冷热试验(-),牙髓电活力测试无反应,叩诊(-),无松动 。牙龈颜色正常,无窦道口,移行沟变浅,扪诊有乒乓球感,无扪痛 。44、46缺失,牙槽黏膜正常 。45残根,有白色暂充物,牙龈(-),叩(-),不松动 。
X线片显示:11、12根管内未见根充物,根尖部可见约2 .lcm×1 .5cm椭圆形透射区,边界清楚,有阻射白线 。45残根,根管充填良好,根尖未见明显异常(图4-9-12) 。
处理:11、12开髓后根管内均有浅黄色液体溢出 。

1.主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2.非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3.主诉疾病的治疗原则 。
4.全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】

请解释语法成分、语法意义、语法形式、形态、语法手段等术语的含义。

【分析题】

错觉产生的都是消极作用。

【分析题】

阅读材料,根据要求完成教学设计。
信息技术实验课是学生亲身实践与操作,习得、强化专项技能,提高解决问题、创新思维与实践能力的有效教学形式之一。
“双机互连”是高中信息技术教材中的“组建局域网”单元中的一节,此前学生学习了网络传输介质、连接设备、拓扑结构、网络协议及IP地址、子网掩码、网关等参数设置的网络基础知识,掌握了网线的类型与制作方法,并制作了各类网线。本节实验课的目的:学生了解组建小型局域网的基本步骤,学会网络连接、设置、调试以及故障排除的基本技能和方法,实现资源共享,通过有线方式组建局域网实验,培养学生联系生活分析问题和解决问题的实践能力。
可供选择的实验设备如图14所示:

教学方法:实验教学
教学对象:高中二年级学生
教学场地:信息技术实验室
教学用时:1课时(45分钟)
依据上述材料,完成下列任务:
(1)设计一种“双机互连”的网络组建方案,绘制出网络拓扑图(7分);结合设计方案,选择所需要的实验设备,并说明数量及要求,参照表1中序号1的示例表述,将表1填写完整。(8分)

(2)请参照表2中实验过程栏目的示例表述,设计实验报告中实验过程的步骤和活动。(20分)


【分析题】

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