不属于市场经济对医疗活动双向效应者
【单选题】
以下是综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），阅读其活动步骤，按照要求答题。
一、倾听雨的足音
（一）听雨去
独自一个人，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声、雨象的形象描绘以及自己观雨时的心情，等等。
（二）听雨归来
以小组为单位，把大家的听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作成课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。
二、感受雨的诗意
展示学生编辑的雨的诗集，并做简评。（可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成动画，插入音乐，播放，感受雨的情思）
三、说说雨的功过
1.讲述雨水泛滥成灾的实例。
2.罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨。说说它们形成的原因以及给人类带来的影响。
四、抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。
对该教师的教学设计评析，不恰当的一项是（）。
A.
观察雨景、倾听雨声的实践活动，有助于提高学生的观察与写作能力，为后续抒写雨的情怀做铺垫
B.
“说说雨的功过”环节设计讲述雨水泛滥成灾的实例显得较为突兀，不利于学生后续体会雨情雨趣
C.
学生通过听雨这一实践，加强了学习与生活的联系，真正在活动中学语文、用语文，提高语文素养
D.
讲述雨的“过”，从而加深学生对自然现象中“雨”的认识，明白自然界的“雨”所具备的审美价值
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参考答案
参考解析
【单选题】
某教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》，对“语文课程有着丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是()。
要注意教学内容的价值取向
要重视语文的熏陶感染作用
要注重学生对语文材料解读的模式化
要尊重学生在学习过程中的独特体验
【单选题】
下列引起酶原激活方式的叙述哪一项是正确的
氢键断裂，酶分子的空间构象发生改变引起的
酶蛋白与辅酶结合而实现的
是由低活性的酶形式转变成高活性的酶形式
酶蛋白被修饰
部分肽键断裂，酶分子空间构象改变引起的
【单选题】
关于宏观经济分析，下列说法错误的是（ ）。
当经济处于收缩期时，实际国民生产总值低于长期正常增长率
过量的政府借债会对私人部门的借债产生挤出效应，从而使得利率下降，进一步阻碍企业投资
减少税收会增加消费者的收入，从而导致消费水平的提高
当PMⅠ大于50时，说明经济在发展
