阅读下面的教学案例，按要求答题 。 一堂作文课上，教师深情地导入："常言道'每逢佳节倍思亲' 。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话要向谁诉说……"一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵"明月几时有，把酒问青天"的情景；有的学生想起"五一节"在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起"重阳节"时妈妈给奶奶选贺卡；有的学生想起"六一节"时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起"十一"长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限 。学生"沙沙沙"地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，有书信，有诗歌，均精彩纷呈，各有千秋 。 对上述教学案例评价不正确的是( ) 。
【单选题】
如图所示，把一反射面向上的凹面镜置于容器内.有一束平行光线经凹镜反射后会聚在A点，如果向容器内加一些水，将凹镜恰好浸没在水中，则该光束的会聚点A的位置将( )。
A.
向下移动一些
B.
保持不变
C.
向上移动一些
D.
与水的深度有关.无法判断
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参考答案
参考解析
【单选题】
教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣
组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作
这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历，记忆的大门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成
写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展
【单选题】
乙公司的净经营资产为6000万元，税后经营净利润为600万元，资本结构（净负债：股东权益）为1：2，税后利息费用为100万元。如果公司的税后利息率提升100%，假设其他条件不变，则公司的权益净利率下降（ ）。
100%
50%
25%
20%
【单选题】
以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是（ ）。
这种理论是根据美国社会的情况做出的划分
该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性
科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
【单选题】
人教版高中语文必修2《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”以下对该练习的设计意图的分析，不正确的是()。
引导学生学习马克思的伟大人格
引导学生了解青年马克思的思想经历
引导学生从另一个角度把握文章的主要内容
让学生在受到马克思的影响后树立高远的理想
