阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料下图为初中物理某教科书“力”一节中的想想做做。

任务：
（1）请分别说明在A、B、C处用同样大小的力推门的设计意图。（4分）
（2）基于该实验，请设计一个包含师生交流的交流方案。（8分）

新闻与历史的区别有哪些？

什么是“正误”？

在学习了“直线与圆的位置关系”后，一位教师让学生解决如下问题:

（1）指出上述解法的错误之处，分析错误原因，并给出两种正确解法（14分）
（2）针对该题的教学，谈谈如何设置问题，帮助学生避免出现上述错误（6分）

国际金融公司[人大]

演示查多克征(Chaddock  sign)的检查方法 。

怎样在体育教学中激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识？

1.答出图2(调整前)的关键线路(采用工作方式表达，如A→B) 和工作A、工 作F 的总时差。分别 答出事件①、②工期索赔是否成立?

进口替代战略[武汉大学；西安交大；山东大学]

不平衡关系

阅读文本材料和相关要求，回答第20小题。

张岱《湖心亭看雪》原文

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

研讨与练习

一、背诵课文，完成下列练习。

1.说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

2.文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。

二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟装笠翁，独钓寒江雪。

单元导语

本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

学生情况

八年级，班级人数48人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

根据上述材料以及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。（20分）