试根据下列材料发表你的看法。
英国大选克莱格用媒体争选票电视助其一夜蹿红（国际在线 2010年04月30日）
“今天我们正在创造历史！”在英国大选于4月15日破天荒地举行首场电视辩论时，主持人这样宣布。29日，第三场电视辩论举行，历史继续改写。
如果说电视辩论的方式已经创造了英国大选历史的话，那么现在还有一种历史的创造更值得人们期待，那就是非英国传统两大党工党和保守党的候选人当选首相。如今，有望创造这个历史的人物已经出现，他叫克莱格，于2007年12月担任英国自由民主党党魁。
电视让克莱格蹿红
当党魁并没有让克莱格名声大噪。但是，恐怕克莱格自己都没有想到，他能在一夜之间蹿红，并且能够在与工党领袖、现任首相布朗和保守党领袖卡梅伦之间的竞争中脱颖而出。4月15日，在英国大选的首次电视辩论中，这位从来没有组过阁的英国第三大党领导人，大放异彩，成为继二战首相丘吉尔之后人气最高的政治领袖。
百余年来，英国政坛都是工党和保守党轮流坐庄，两党之外的第三大党和第四、五、六党是从来没有实质性区别的。然而，克莱格在英国“电视剧化”的首次大选辩论中一辩成名天下知。克莱格把握了与两大党领袖公开竞争的黄金机会，抢占先机，充分利用了电视直播这一契机，一下打了个翻身仗。在首轮电视辩论之后，其支持率狂飙升至37%，史无前例地超越了工党和保守党，它们的支持率分别为28%和32%。而辩论后的即时民意调查显示，68%的受访者称愿意因为克莱格而投自民党一票。
29日，英国大选举行第三轮也是最后一轮电视辩论，擅于出境的克莱格能否向创造历史更进一步引人关注。
媒体造就总统
将电视辩论和大选结合起来，其实早就不是什么新鲜事。这方面美国人是先驱者，50年前就开始用了。在1960年的美总统选举中，尼克松和肯尼迪展开电视辩论，结果肯尼迪以潇洒的风度、出众的口才，在电视镜头前扭转了民意调查中的劣势，成功当选。
等到近50年后的奥巴马参加总统竞选时，他除了继续在电视辩论中滔滔不绝外，更开创性地充分动用了互联网这个新型媒体，并在成功当选后还获得一个封号——“互联网总统”。奥巴马在竞选期间建立了自己的竞选官方网站，并特意打造了一个注册成员超过百万的在线社区“我的奥巴马”（MyBO），形成了良好的选民交流氛围和社区感觉。
从传统媒体到新媒体，美国的总统候选人一向嗅觉灵敏。早在七八十年前，弗拉克林·罗斯福在竞选时就看中了广播的价值，充分利用当时的传媒新宠将其政治主张传散开去；到了肯尼迪竞选时期，电视辩论成为总统大选的“规定动作”。如今，无论是电视还是广播、报纸或者网络，也无论是在美国、英国还是其他西方发达国家，各种媒体都在各国大选中发挥着各自不同的作用。
中国有句古话讲，“得民心者得天下”。这句话用在当今的西方大选中，或许可以描述为：“得媒体者得大选”。
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于“串联和并联”的内容要求是：会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。
材料二某初中物理教材中为“串联和并联”设计了如下演示实验：
实验：
①按照图15.3.3连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的位置。还可以依次把开关改接到电路中的不同位置，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化。
②按照图15.3.4所示的电路图连接电路，观察各开关控制小灯泡的情况。例如，闭合干路开关S，依次断开两个支路开关S1、S2等。
③用箭头在图15.3.3和图15.3.4中标出电路闭合时电流的方向。
材料三教学对象为初中三年级学生，已学过电流和电路的基础知识。
任务：
(1)简述串联电路和并联电路的概念。（4分）
(2)根据上述材料，完成“串联电路和并联电路”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程（不少于300字）。(24分)
2012年4月5日，某批次国产钢筋常规检测合格，建设单位以验证工程质量为由，要求施工总承包单位还需对该批次钢筋进行化学成分分析，施工总包单位委托具备资质的检测单位进行了检测，化学成分检测费用8万元，检测结果合格。针对上述问题，施工总承包单位按索赔程序和时限要求，提出8万元检测费用的索赔。
【问题】指出施工总承包单位的索赔是否成立？并说明理由。
阅读以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计，回答问题。
1导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报
(1)“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点，
小组问题：日本在哪里？
（21“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本人为什么爱吃海产？
(3)“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点，小组问题：日本为什么多火山地震？
(4)“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主？
3师生小结：归纳日本的自然环境特征，指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。（10分）
(2)结合材料，给出合适的教学建议。（10分）
