在甲、乙离婚案件的审理过程中，甲以怀疑乙有婚外情为由，请求法院向移动通信公司调取乙的通话记录清单作为证据。根据现行宪法，下列表述正确的是（ ）。
【单选题】
阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。
片段一：
师：烛之武如何说服秦伯，课文中用了124个字，老师更惜字如金，只用了短短18个字，同学们可要好好看看。
（幻灯片显示：莫亡郑也，亡郑有益于晋，不利于秦，望君三思）
学生发出一阵笑声。
师：从大家的表情中可以看出，你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确，古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。
（幻灯片显示：如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞令之祖，亦千古处难济变之师也。拜服拜服。——魏禧《左传经世钞》）
师：请同学们朗读第三段，并思考烛之武是如何说服秦穆公的。
片段二：
全班朗读第三段。
师：我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求，请大家用“烛之武……，秦伯……矣”（幻灯片显示）的格式，来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段，以每一个句号为界，我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。
学生自读，思考问题。
生：烛之武说国家要亡，秦伯放松警惕矣。
师：概括很精当，老师也概括了一下，供大家参考。
（幻灯片显示：烛之武以退为进，秦伯戒心除矣）
师：剩下几句，请同学们认真思考，各小组再展开讨论，特别要关注幻灯片中所标注的红色词句，再按照上面规定的格式加以概括。
以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学，以下分析不正确的一项是()。
A.
片段一中，教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，让学生对文本产生了强烈的探知欲望
B.
片段二中，教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联，既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了学生的语言概括能力
C.
片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，激起学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本的兴趣
D.
片段一中，教师采用“移位”法进行语言分析；片段二中，教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段。比较而言，片段一的教学方式更胜一筹
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参考答案
参考解析
【单选题】
甲只能雇用私人侦探调取乙的通话记录清单
法院为查清事实，有权要求移动通信公司提供用户的通话记录清单
移动通信公司为保护用户，有权拒绝任何机构对通信进行调查
通话记录清单属于公民通信秘密的范围，移动通信公司有保护通信秘密的义务
【单选题】
假定对于苹果和桔子，小赵更喜欢苹果，小张更喜欢桔子，水果的价格对两人是相同的，在效用最大化时，（ ）。
小赵将消费更多的苹果
小张将消费更多的桔子
苹果对桔子的边际替代率对两人来说相等
苹果对桔子的边际替代率对于小赵来说更大
【单选题】
讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于发挥教师的主导作用，但明显不足在于（ ）。
不利于教学有目的有计划地进行
不利于在短时间获得大量系统的知识
不利于教师面向全体学生
不利于学生主动自觉地学习
