【单选题】

阅读《祝福》教学实录(节选),按照要求答题。
师(笑):鲁镇人统统是凶手?我看你们得说说理由。
生:鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候,他皱了皱眉,讨厌她是一个寡妇,祥林嫂被婆家抢回,他一句“可恶!然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇,他说她“败坏风俗…不干不净”,祝福时不让她沾手;就是祥林嫂死了,他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。
生:这个家伙自私伪善、冷酷无情。
生:鲁四老爷还有一个帮凶,就是四婶。
生:我赞成。“你放着罢,祥林嫂!”四婶一声喝令,把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。
师:我打断同学们一下。“你放着罢,祥林嫂!”是个怎样的句式?
生:感叹句。
师:好。这是从语气上说。从语序上说呢?
生:倒装句。
师:对了。这一倒装,就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意,感叹号要放到句子的最后,而不是中间。请大家继续发表高见。
生:祥林嫂的婆家人也是杀人犯。他们强迫祥林嫂改嫁,改变了她的命运。
生:柳妈讲阴司故事给祥林嫂听,让她害怕,把她推向了恐怖的深渊。
生:“我”没有正面回答祥林嫂关于“灵魂有无”的问题,也有一份罪责。
师:有没有不同意见?
生:我觉得柳妈不是凶手。因为她自己也和祥林嫂一样,是鲁四老爷家的帮工,阶级出身决定她的阶级意识,她不会残害祥林嫂的。
生:那她为什么要讲阴司的故事给祥林嫂听?还给祥林嫂出“捐门槛”的馊主意!
生:讲故事是因为她自己也相信;出主意则完全出于善意。
师:我来说吧,从总体描写上看,柳妈还是同情祥林嫂的一个人物。可同情祥林嫂的人,却也把祥林嫂推向深渊,更显示出悲剧之可悲。就算柳妈是凶手,也是无意识杀人。你们同意我的说法吗?
生(点头):同意!
对上述教学实录分析不正确的一项是()。

A.
教学过程突出了学生的主体地位,教师的引导适时、适度
B.
引导学生多角度分析人物,培养学生辩证看待问题的能力
C.
教师的教学评价具有引导性,有助于学生深入地理解课文
D.
面对学生存在争议的问题,教师不应打断学生的激烈讨论
应得客app下载
手机使用
微信扫一扫
二维码扫一扫
分享
微信内点击右上角“…”即可分享
反馈
收藏
举报
参考答案
参考解析
【B1型选择题】

医德评价的疗效标准(   )。

A.

是否有利于患者疾病的缓解、痊愈和康复的标准

B.

是否有利于医学科学的发展、揭示人类生命奥秘的标准

C.

是否有利于医疗人际关系的良性发展的标准

D.

是否有利于医患关系的良性发展的标准

E.

是否有利于人类生存环境的保护和改善,是否有利于人类的健康

【单选题】

不能再生的组织或细胞是()。

A.
软骨
B.
心肌
C.
纤维组织
D.
脊髓内的神经细胞
【单选题】

硝酸甘油抗心绞痛的主要机理(   )。

A.
选择性扩张冠脉,增加心肌供血
B.
阻断β受体,降低心肌耗氧量
C.
减慢心率、降低心肌耗氧量
D.
扩张动脉和静脉,降低耗氧量;扩张冠状动脉和侧支血管,改善局部缺血
E.
抑制心肌收缩力,降低心肌耗氧量
【单选题】

农民专业合作社召开成员大会,出席人数应达到成员总数 ( ) 以上。

A.

 1/2

B.

 2/3

C.

 1/3

D.

 3/5

【单选题】

下列关于集团法人客户信用风险特征的说法中,错误的是(  )。

A.
连环担保十分普遍
B.
内部关联交易频繁
C.
风险识别和贷后管理难度小
D.
系统性风险较高
【单选题】

在音乐欣赏学习中,学生在学习完《小二黑结婚》的选段后,下列教学环节中,哪一个符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中的“理解多元文化”的基本理念?()

A.
欣赏《小二黑结婚》中的其他选段
B.
对比欣赏外国歌剧威尔第的《茶花女》选段
C.
对歌曲中的主题旋律进行创编
D.
合作表演《小二黑结婚》
【单选题】

治疗饮食伤胃型胃痛,除主穴外,还应加用

A.
三阴交、内庭
B.
膈俞、胃俞
C.
胃俞、脾俞
D.
下脘、梁门
E.
气海、关元
【单选题】

(2015广东粤东西北)在研究性学习中,学生是学习活动的主体,教师则需承担学习的组织者、支持者以及控制者的角色。()。

A.
B.
【单选题】

朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以(  )。

A.
识字为主
B.
读书为主
C.
学事为主
D.
穷理为主
【单选题】

货币经纪公司经营的是外币信用拆借等交易的撮合服务,属于境内外(  )交易经纪业务。

A.
衍生品交易
B.
货币市场
C.
外汇市场
D.
债券市场