阅读《纪念白求恩》教学实录（片段），按要求答题。
师：现在我们来进行第二个层次的学习——精读。什么叫精读呢？精读就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。今天，我们这样学习：读第一遍课文，理解词语的含义；读第二遍课文，了解课文的句式；读第三遍课文，感知这一段的层次；读第四遍课文，品味对比的手法，有感情地朗读。下面请大家把第二段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。
师：作者在这一段话里，用了一个很有感情力度的词语来说明白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。这个词语是——
生（齐）：“极端”。
师：我们把这句话读一遍，注意重音。（生读）师：重音很好地表达了感情。在这一段中还有很多贬义词用来形容一些人的不纯粹，帮老师找一找吧。
生1：冷冷清清、拈轻怕重、麻木不仁。
生2：不负责任、漠不关心。
师：同学们结合课下注释读一下。看看这些词都是什么意思。（生齐读）
师：这里有几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。你们找到了吗？
生1：“从前线回来的人……所感动。”
生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”
师：好，但重音在哪里？
生：“无不”“没有一个不”应该比一般的语气要重。
师：找得很准确，“无不”“没有一个不”叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下。（生读）师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行生（齐）：对比。
师：对，这个对比就很有力量。一正一反使我们更加深刻、清楚地感受到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）师：通过精读，我们很容易把握文章的层次，这一段分三个层次。第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。
师：请同学们找出对比的关键词，找到了吗？
生1：“满腔热忱”和“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”进行对比。
师：这是从哪方面进行的对比？
生2：主要是就“对工作”“对同志对人民”的态度进行对比。
师：把这个句子完整地读一读。（生读）
师：通过精读这一段，我们就理解了词语的含义及其表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读——精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。读句式的时候，要注意情感，读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）
对上述内容的相关分析，正确的一项是（）。
【单选题】
以下关于儿童游戏的阐述，不正确的是( )。
A.
动机和需要是儿童游戏的心理动力
B.
游戏过程中，儿童的语言具有游戏语言和角色语言两种形式
C.
任何游戏都包含着智力因素
D.
从同伴游戏向亲子游戏扩展，儿童的人际情感不断复杂化，并获得多种情感寄托，这是游戏中学前儿童情感社会化的途径之一
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参考答案
参考解析
【单选题】
学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本
精读过分细化，不利于学生把握思想感情
教师注重引导，学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤
精读环节设置重复、啰嗦，应精简步骤，使课程更紧凑
【单选题】
下列关于商业银行评级验证的表述中，最恰当的是（ ）。
验证本质上是证明银行内部评级体系的必要性
各家银行所采用的验证方法应当统一
验证主要由监管当局负责
验证应随着风险管理手段的改进而调整
【单选题】
下列关于商业银行风险管理信息系统的表述中，最不恰当的是（ ）。
银行不同部门对风险数据的应用不同，因此允许不同业务部门采用的风险数据标准不一致
与风险相关的系统流程设计应全面考虑前、中、后台的相关部门的需求
实现不同业务条线的风险数据和风险暴露的有效加总，是帮助银行准确了解自身风险状况的重要保障
交易对手的风险预警信号不能及时到达结算部门是风险信息传导失败的表现之一
【单选题】
( )要求在销售基金产品或者服务的过程中，应根据投资者的风险承受能力销售不同风,险等级的基金产品或者服务，把合适的基金产品或者服务销售给合适的投资者。
适当性管理原则
专业规范原则
投资者利益优先原则
有效沟通原则
【单选题】
某市欲调查本地7岁男孩的平均身高，随机抽得100名7岁男孩作样本，问应该选择何种平均数指标以描述样本的集中趋势
算术均数
几何均数
百分位数
中位数
非同质资料，求平均数没有意义
【单选题】
外国人在我国领域外对我国国家或者公民犯罪，适用我国刑法，但必须是（ ）。
按照我国刑法规定最低刑为3年以上有期徒刑的
按照犯罪地法律应受处罚的
按照我国刑法规定最低刑为3年以上有期徒刑，并按照犯罪地法律应受处罚的
犯罪地国家未对其予以处罚的
