在word中,下列不能实现的操作是( )
【单选题】
个人携带外币钞票超过等同于( )美元应向外汇局报备
A.
10000
B.
20000
C.
30000
D.
50000
参考答案
参考解析
【单选题】
有关建构主义和认知主义的区别,表述正确的一项是( )。
认知主义者把教师看成学生学习的设计者,而建构主义者把教师看成学生的帮助者
认知主义者强调知识的主观性,建构主义强调知识的客观恒久性
对于知识的运用,认知主义者强调其应用的普遍性,建构主义强调其情景性
对于学习,认知主义强调学生的个体经验,建构主义强调知识本身的权威
【单选题】
学习完《过秦论》,教师补充了一段最新的考古资料,阅读并按照要求答题。师:在新近出土的里耶秦简中,洞庭郡守礼在给属县下达的公文中说了以下一段话。(用课件向学生呈现资料)
师:“田时(也),不欲兴黔首,……(兴黔首)可省少弗省少而多兴者,辄劾移县,(县)亟以律令具论。”此文颁布于秦始皇二十七年二月,也就是统一后的次年。公文中强调要尽量使用犯罪之人来承担徭役,特别是在农忙季节使用老百姓一定要慎之又慎,如果多加征发,要立即以法律论处。这似乎与我们对秦代滥用民力的印象并不吻合。其实行政风格是始于中央再传到地方的,如二十八年的琅琊石刻中,秦始皇就说,国家要“上农除末,黔首是富”,“忧恤黔首,朝夕不懈”,“节事以时,诸产繁殖n黔首安宁,不用兵革”。从里耶简的史实资料中看到的并不是一个暴政的秦。为什么后人都诟病秦朝,你们怎么看?大家可以课下交流探讨。
以下对上述案例的分析,不恰当的一项是()。
教师能关注课程内容的时代变化,紧跟时代潮流
教师能结合史实资料拓展语文课程,实现了课程的综合
与课文内容相悖,阻碍学生对课程内容的理解
激活了学生思维,可以引导学生勇于质疑权威,积极探索
【单选题】
患者,男,56岁。背部突然红肿疼痛5天,伴高热。查体:背部见巨大红肿区,表面多个粟粒样脓头,有较多坏死组织手术切开的方法是
纵切口
洞式切口
梭形切口
"十"字切口
斜切口