遗传素质是青少年品德发展的自然前提或物质基础,它提供了品德发晨的()
下列费用项目中,应在研究试验费中列支的是( )。
某男,45岁。自诉咳喘数年,每至夏天,咳喘频发。刻下咳嗽、痰黄黏稠、口干咽痛、大便干燥,舌红,苔黄,脉弦滑数。证属痰热阻肺,宜选用的成药是
男 ,40岁,间断头痛1年,有时呕吐,伴双眼视力下降,查体发现双眼视乳头边缘模糊,隆起且有散在点状出血,余(-) 。
为查找病因 ,首选的辅助检查是
患者,男性,66岁,于1小时前突发胸闷,伴胸痛,位于心前区,且呈进行性加重,心悸明显,即刻入院,入院时呈急性病容,血压190/95mmHg,既往有冠心病病史4年,糖尿病病史10年,发作时心电图示I、Ⅱ、Ⅲ、aVF导联ST段压低0.1~0.2mV,辅检心肌酶、血分析、肝功能、血脂(2.32mmol/L)均正常,临床诊断为不稳定型心绞痛、高血压病3级,极高危,给予硝酸甘油、普萘洛尔、阿司匹林、阿托伐他汀钙、单硝酸异山梨酯、卡托普利等药物进行治疗。
下列关于硝酸甘油说法错误的是()
阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段),按要求答题。
文学名著阅读,其核心当然在于阅读,没有阅读就没有对情节的了解和把握,就无法明确整部作品的脉络和主线,自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生,缺乏阅读的自觉性,而且也缺乏阅读的技巧方法,只是粗略阅读,图个表层“意思”。如果没有老师的引导,学生就往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说,读完一本名著不容易,读懂一本名著就更难了。因此,在学生的文学名著阅读中,老师一定要发挥自身指导作用。
在我原先的设计中,学生每天要阅读《海底两万里》中的两节内容,并对各节的主要内容进行概括,这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中,我发现仅这样做并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发,我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画,并说明理由。
对上述教学反思(片段)的相关分析,正确的是( )。
关于建设工程质量保修制度的说法,正确的是( )。