患者女，58岁。因发热、咳嗽、胸闷、气短1周收入住院。查体：T37.5℃，R24次/分，口唇发绀。双下肺叩诊呈浊音，语颤明显减弱，呼吸音消失。腹部隆起，叩诊移动性浊音（+）。双侧胸、腹腔积液呈乳糜样，苏丹染色阴性。胸、腹腔积液常规均示渗出液，淋巴细胞为主，LDH1200U/L，CEA明显增高，PPD（+）。最可能的诊断是

根据土地增值税法律制度的规定，下列各项中，免征土地增值税的是（   ）。

下列施工质量的物理检验方法中，属于无损检测的是（）。

公共场所应当尽量采用（   ）。自然采光不足的，公共场所经营者应当配置与其经营场所规模相适应的照明设施

关于合同取得成本和合同履约成本的相关处理，下列表述中不正确的是（   ）。

女，44岁。上腹绞痛伴高热1天，皮肤黄染2小时。呕吐1次，伴寒战、高热，发病后小便色深。既往反复发作上腹部隐痛3年，向右肩部放射。查体：T39.1℃,P108次/分，R30次/分，BP150/95mmHg。皮肤、巩膜黄染，上腹部肌紧张，压痛、反跳痛(+)
若患者出现休克，最有效的治疗措施是

为有效促进幼儿身体健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。(  )

阅读下面《沁园春•雪》的教学反思(节选)，按照要求答题。
教学这首词，我做了充分准备。课前查阅掌握了大量资料。教学手段上重点运用了“朗读”和“想象”，带动词句的品味、意境的把握。尤其是修辞及个别副词的妙处。通过“朗读”自然地涵泳其间，也就是说，用了一种以无形化有形的手法。至于意境的玩味，又集中使用了两种策略：一是比较法，拿柳宗元的《江雪》与本诗进行写景抒情的比较；二是背景介入，对“风流人物”的理解，有些学生能朦胧感觉出就是毛泽东本人，但又说不出个所以然。教师该讲的时候，我就姑且放开讲一回．比如“抒情主人公”的心态，比如1936年的写作背景，比如1945年的发表背景等。虽然这种理解不是唯一合理的解释，但作为一种更契合诗词特点的阐释，似乎有必要提供给学生，以启发思路。感觉不足的是，教学环节顺次推进，过于平淡，缺乏大开大合，以致显得课堂教学有些碎，教师牵引的痕迹也重了些。
通过上述教学反思(节选)，分析该教师教学的得失，下列不正确的是()。

某男，36 岁。症见咽喉部红肿，疼痛，伴有发热，舌红苔黄，脉数。证属火毒炽盛，宜选用的中成药是（      ）

净稳定资金比率定义为可用稳定资金与所需稳定资金之比，这个比率必须大于（  ）。