所谓“眼观六路，耳听八方”指的是（ ）。
【单选题】
磷酸戊糖途径的生理意义是生成
A.
5-磷酸核糖和NADH
H
H
B.
6-磷酸果糖和NADPHH
H
C.
3-磷酸甘油醛和NADHH
H
D.
5-磷酸核糖和NADPHH
H
E.
6-磷酸葡萄糖酸和NADHH
H
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参考答案
参考解析
【单选题】
关于脊髓灰质炎减毒活疫苗,错误的概念是
疫苗株不耐热,储存和运输中必须冷藏,口服接种应以凉开水送服
脊髓灰质炎病毒分3个血清型,接种1型疫苗可预防所有3个血清型脊髓灰质炎
冬季肠道疾病较少,对疫苗的干扰作用小,故适于冬季接种
接种疫苗后通过自然途径感染机体,因此可产生局部分泌型IgA和血清IgG抗体
疫苗株有回复突变为野毒株的可能
【单选题】
阅读某阅读教学论文（节选），按照要求答题。
在具体的语文阅读教学中，教师们普遍过于倚重学案，以为“一本在手，包打天下”。然而，只要我们静下心来仔细审视，就不难发现，部分学校（甚至是名校）组织教师所编写的学案，基本上无视教材特点、文本差异，在教学设计上缺乏用心的经营和思考，其实质是变着法子对教参进行抄袭。这样的学案，不过是给每个学生另外配发的教参，非但起不到真正导学的作用，反而干扰了正常的教学。
过于倚重学案，就会导致教师导读作用和意义的大大弱化。一方面，许多教师对教材的经典名篇有自己独到的理解和认识，但常常因为受制于课堂形式的条条框框和教学评价的僵化标准，生怕说得太多，被人冠以“满堂灌”的名头而无法自由畅快地表达。另一方面，没有了教师个性化的深层导读，学生受限于阅读视野和经验，只能停留在浅阅读层面上，无法真正走进文本，与作者进行心与心的交流，无从获得真知灼见。
对上述内容的相关分析，正确的一项是()。
考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用
过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱化
教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文本
教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣
【单选题】
糖尿病患者，女，65岁。家庭主妇，初中文化程度。医生给予的饮食建议，容易理解和执行的说法是 （ ）。
“您一定要管住自己的嘴，原来爱吃的都不能吃了。”
“不吃甜食、稀饭、甘蔗、西瓜、甜饮料，少吃肉、油，可吃点粗粮。”
“每顿饭主食2两，少吃油腻的。”
“您必须严格控制饮食，要低盐、低脂、低糖饮食。”
“您每天摄入热量不能超过1200千卡。”
