根据鲍莫尔-托宾交易需求模型，交易性需求（ ）。
【单选题】
测量某医学指标，得到500个性质相同且近似服从正态分布的实验数据可求得算术平均数（
），标准差(S)和标准误(S)。区间[-1.96S，+1．96S]所代表的含义为
A.
是样本均数()的95%可信区间
)的95%可信区间
B.
是总体均数（μ）的95%可信区间
C.
是该医学指标的95%正常值范围
D.
是该医学指标的99%正常值范围
E.
是总体均数(μ)的99%可信区间
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参考答案
参考解析
【单选题】
信度是用来反映某测试题在测量学生相应水平时的一致性程度，它受题目的类型和数量的影响。现有针对某知识点的考试，要从题库中抽题组成标准化试卷，因考试时间限制，总题数不得超过60。下列四种组卷题数，信度最高的是（ ）
45道
50道
55道
60道
【单选题】
关于建设项目土建工程方案的说法，正确的是（ ）。
不同类型的工程项目，土建工程方案选择内容是相同的
所有可能受地震影响的建设项目的土建工程方案均应进行安全性评价
一般民用建筑的土建工程方案应对地震烈度≥VⅡ的地区提出设防措施
应按照抗震设防要求和抗震设计规范，在土建工程方案初步设计阶段提出抗震设计措施
【单选题】
以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思（节选），阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点，教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思片段评析不正确的一项是( )。
突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
以文章人物形象为切入点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵的理解
四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度
