1.题目：单价、数量和总价的关系
2.内容：

3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲：
（2）要讲清单价、数量与总价之间的关系
（3）教学中要有适当的提间。

4.答辩

（1）为什么要学习单价总价和数量的关系？

（2）在本节课的教学过程中，你是如何设计探究成三者关系的？

交响乐【中国传媒大学】

最大最小收益决策法

怎样认识社会观察通讯的特殊功能？

“顺序结构”是初中信息技术教材中的一课。本课教学内容包括算法、流程图、顺序结构程序的基本特点等。通过本课学习，学生能够理解顺序结构程序的基本特点；根据要解决的问题，绘制顺序结构程序的流程图；掌握顺序结构程序的编写方法；理解编程的一般步骤。

教学对象:初中三年级学生

教学环境:多媒体网络教室

教学用时:1课时（45分钟）

教学材料:

①根据直角三角形面积计算公式s=1/2ab,赵老师课前编制好了运用顺序结构算法的面积计算程序。用户输入两条直角边的数值后，程序可显示计算结果。

②微课视频:三角形面积计算的顺序结构算法解析。

③BMI指数公式:体重指数（BMI）=体重（kg）÷身高²（m）。

根据上述材料,完成下列任务:

（1）请利用教学材料①，设计教学导入环节，通过师生互动引出本课教学内容。（15分）

（2）请利用教学材料②和③设计教学活动,通过学生自主编制BMI指数计算程序，强化对顺序结构算法的认识，以及对编程一般步骤的理解。（20分）

腹腔穿刺术

材料：下面是某教研员设计的《思想政治课堂教学综合评价量表》

问题：请根据思想政治课新课程教学评价理念，说一说该评价表总体设计上存在的问题。
(20分)

请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（2）若指导小学高年级段学生学习，试拟定教学目标（10分）

新闻法治

材料：
袁老师十分注重培养学生的思维以提高学生解决问题的能力，作为数学老师，他时常会下功夫设计一些有趣新颗的小问题，并鼓励学生运用尽可能多的方法来解题。这些问题不仅设计巧妙，而且会把已学知识和新知识联系起来，这不仅为学生提供了更多的练习机会，还培养了学生多角度思考问题的习惯。袁老师还开设了自己的“思维训练课”，他会把《最强大脑》中的比赛项目设计成能在课堂呈现的小游戏，在课堂中组织学生进行“班级最强大脑”竞赛。这些游戏教会学生一些新颗的解题思路和方法，同时也提高了学生的逻辑思维和发散思维的水平。
学生很喜欢袁老师的课，尤其是小马同学。小马同学在袁老师的课上积极参与，面对衰老师提出的问题，经常能做到“一题多解”，想出很多解题方法。他不仅勤思好学，触类旁通，对同一问题能想出不同类型的答案，有独立见解，还能透过现象看本质，是班上名副其实的“智多星”。面对袁老师提出的问题，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。通过表老师的引导和训练，小马同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。
问题：
（1）结合材料，分析小马同学在袁老师课堂上的表现体现了发散思维的哪些特征。（6分）
（2）结合材料中袁老师的做法，阐述如何培养学生的问题解决能力。（12分）

课程是学校教育系统的核心要素，是社会主导的教育价值观念在学校教育中的具体表现和集中反映，可以说没有课程就没有学校教育。请简述课程在学校教育中的作用。