中学生晓雯是一个品学兼优的学生，老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时，总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

案例三

【背景资料】

某施工企业中标承建了一座日处理污水达15万t的污水处理厂工程，为防止初沉池、二沉池、曝气池等薄壁钢筋混凝土排水构筑物产生裂缝，施工时采取了如下措施：(1)加大水泥用量，增加混凝土的和易性；(2)增加坍落度，提高混凝土的扩散度；(3)选择在低温时浇筑；(4)为了能尽早拆除模板，加快模板周转，采用提高混凝土的入模温度的办法，提高混凝土的早期强度。结果事与愿违，混凝土仍出现了裂缝。

抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。（）

(一)背景材料：某通信工程施工单位承揽了一项直埋线路工程，有部分线路路由穿越草原，施工前，施工单位派人进行了现场摸底，确定了本工程的环境因素，编制了工程的施工组织设计，明确了质量目标及控制计划。  在进行单盘检验时，施工单位人员检查了光缆出厂合格证，并对护盘有损坏的光缆进行光电性能测试，对测试结果做了记录并对光缆进行做标识。  工程完工后，施工单位编制了竣工资料，竣工资料中的隐蔽工程签证包括了光缆沟深度、光缆与其它设施的间距、缆线布放、排流线埋设、光缆引上管的安装及埋设等共计6项内容。  

【背景资料】某隧道为上、下行双线四车道隧道，其中左线长858m，右线长862m，隧道最大埋深98m，净空宽度9.64m，净空高度6.88m，设计车速为100km／h，其YK9+928一YK10+004段为V级围岩．采用环形开挖留核心土法施工，开挖进尺为3m。该段隧道复合式村砌横断面示意图如图3所示，采用喷锚网联合支护形式，结合超前小导管作为超前支护措施，二次村砌采用灌注混凝土．初期支护与二次衬砌之间铺设防水层。

在一个模筑段长度内灌注边墙混凝土时，施工单位为施工方便，先灌注完左侧边墙混凝土，再灌注右侧边墙混凝土。  施工单位根据《公路桥梁和隧道工程施工安全风险评估指南(试行)》，在总体风险评估基础上，对YK9+928～YK10+004段开展了专项风险评估，确定风险等级为V级，撰写了风险评估报告。报告内容包括：评估依据、工程概况…

【背景资料】
招标人XX省水利工程建设管理局依据，《水利水电工程标准施工招标文件》2009年版，编制了新阳泵站主体工程施工招标文件，交易场所为XX省公共资源交易中心，投标截止时间为2015年7月19日，在阅读招标文件后，投标人XX集团对招标文件提交了异议函。
XX省公共资源交易中心：
    新阳泵站主体工程施工招标文供，对合同工期的要求前后不一致，投标人须知前附表为26个月，而技术条款为30个月，请予澄清。
XX集团
2015年7月12日
XX集团投标文件中，投标报价汇总表(分组工程量清单模式)，如表4-1所示，其中围堰拆除工程采取1m³挖掘机配8t自卸汽车运输施工，运距3Km，相关定额如表4-2所示。围岩为四类土(定额调整系数为1.09)，初级工、1m³挖掘机、59KW推土机、8t自卸汽车的单价分别为2.66元/工时、190元/台时、100元/台时、120元/台时。

经过评标，XX集团中标，根据招标文件，施工围堰工程为总价承包项目，招标文件提供了初步设计施工导流方案，供投标人参考，XX集团采用了招标文件提供的施工导流方案，实施过程中，围堰在设计使用条件下，发生坍塌事故，造成30万元直接经济损失，XX集团以施工导流方案为招标文件提供为由，在事件发生后依合同规定程序陆续提交了相关索赔函件，向发包人提出索赔。

【背景资料】
 某大桥主桥为四跨一联的预应力混凝土连续箱梁桥，最大跨径120m，主桥墩柱高度为16〜25m，各梁段高度为2.7〜5.6m。主桥0号、1号梁段采用搭设托架浇筑施工，其余梁段采用菱形桁架式挂篮按“T”型对称悬臂浇筑。
 事件1:施工单位在另一同类桥梁（最大梁段重量与截面尺寸与本桥均相同）施工中已设计制作了满足使用要求的菱形桁架式挂篮，单侧挂篮结构及各组成部件如图3-15所示，经技术人员验算校核，该挂篮满足本桥施工所要求的强度和刚度性能，且行走方便，便于安装拆卸，按程序检查验收合格后用于本桥施工。
 事件2:施工单位在施工组织设计中，制定的主桥挂篮悬臂浇筑施工工序为：①挂篮组拼就位→②安装箱梁底模及外侧模板→③安装顶板、腹板钢筋及底板预应力管道→④ →⑤安装内侧模、顶模及腹板内预应力管道→⑥安装顶板钢筋及顶板预应力管道→⑦浇筑腹板及顶板混凝土→⑧→⑨穿预应力钢丝束→⑩→封锚及预应力管道压浆→挂篮前移就位。
 事件3:施工单位编写了挂篮悬臂浇筑安全专项施工方案，制定了详细的安全技术措施，设置了合格的登高梯道、高处作业平台及护栏，做好个人安全防护，施工前组织有关人员进行安全技术交底。
 

数量限制的实施方式通常包括（   ）。

【背景资料】
某公司承建的公路桥梁工程中，桥跨布置为（65+120+65）m 的 T 型刚构，桥梁引道与现有道路呈T型平面交叉，原路堤边坡坡率1:2，采用植草防护；引道位于种植滩地，线位上现存池塘一处（长15m，宽12m，深1.5m）；引道两侧边坡采用挡土墙支护；桥台采用重力式桥台，基础为直径 120cm 混凝土钻孔灌注桩。引道纵断面、挡土 墙横截面如图所示。

项目部在桥梁施工中发生如下事件：
事件一：桩基泥浆池设置于台后引道滩地上，公司现有如下桩基施工机械可供选用：冲击钻，长螺旋钻机，静力压桩机、液压旋挖钻机。
事件二：桥梁为 T 型钢构，采用挂篮悬臂浇筑，设计文件要求悬臂浇筑须对称平衡。
现摘录 5 条技术要点如下：
要点 1：施工单位在另一同类桥梁（最大梁段重量与截面尺寸与本桥均相同）施工中已设计制作了满足使用要求的挂篮，经技术人员验算校核，该挂篮满足本桥施工 所要求的强度和刚度性能，且行走方便，便于安装拆卸，按程序检查验收合格后用于本桥施工。
要点 2：悬臂浇筑施工过程控制宜遵循双控原则。
要点 3：挂篮前移时，宜在其后方设置控制其滑动的装置或在滑道上设置止动装置。
要点 4：对纵向预应力钢束的张拉，宜通过必要的试验确定其张拉程序和各项参数，张拉持荷时 间宜增加1倍。
要点 5：横向预应力采用一端张拉时，其张拉端宜在梁一侧布置。竖向预应力宜采取反复张拉的 方式进行，反复张拉的次数应以钢束的伸长值是否达到要求且是否可靠锚固而定。

背景资料：

某城市新建下穿隧道，左线长 3316m，右线长 3200m，隧道最小埋深 20m，净空宽度 9.64m，净空高度 6.88m， 净空面积为 58.16m2，设计车速 100km/h，开工日期为 2016 年 7 月，2017 年 7 月竣工，上部为既有道路，周边建筑物较多。

该段隧道复合式衬砌横断面示意图如图所示，采用喷锚网联合支护形式，结合超前小导管作为超前支护措   施，二次衬砌采用补偿收缩混凝土，初期支护与二次衬砌之间铺设防水层。在一个模筑段长度内灌注边墙混凝   土时，施工单位为施工方便，先灌注完左侧边墙混凝土，再灌注右侧边墙混凝土。2017 年 6 月 6 日上午，隧道开挖时，量测人员在处理量测数据中，发现“周边位移—时间曲线”出现反弯点，但未及时告知作业班组潜   在的危险，当日下午发生较大塌方，当场死亡 5 人，重伤 12 人。经补报并核实，截止 2017 年 7 月 4 日，确认累计死亡人数达 10 人。事故发生后，施工单位加强了监控量测。

  为讲好新时代“中国故事”，某地市委宣传部组织文艺工作者到基层采风，体验生活。在活动结束的座谈会上，大家交流了参加此次采风活动的心得体会。以下是部分与会人员的发言记录：
　　甲：我创作历史剧的目的是，用艺术的手法对历史进行重新包装，通过故事唤起人们认识历史的兴趣。可是，有些作品为迎合当下的“娱乐精神”，将现代元素掺杂进历史，剥离具体的历史语境肆意发挥。虽然，让观众看着新鲜稀奇、招人眼目，收到了娱乐效果，但是，这种混淆现实与历史的做法，牵强附会、哗众取宠，是对历史的不尊重。
　　我正在创作一部反映改革开放40周年的作品。如何真实反映时代，塑造时代典型，通过人物命运变迁折射出整个时代的图景，是我常思考的问题。所有的人都是时代里的人，都有他的时代性，而追究时代性，就不能没有历史感，正是因为历史才造就了时代。岁月能滋养人的心性与才华。我们这一代人出生在改革开放开始的时候，到了这个年龄，有了一定的能力，有责任创作出富有新时代气息的作品来。
　  乙：我是乡村出来的80后。我的文字大多从儿童、女性视角入手，展现基层百姓的生活状态、普通人家的人生故事。我自己曾以一个乡村媳妇的身份在认真地生活，和乡村里那些小媳妇一样流汗流泪、上山下田、柴米油盐、家长里短。后来我进了城，但幼小多病的儿子只能暂时寄养在婆婆家里，成为“留守儿童”。从那时起，我就开始注意“留守儿童”，每当看到他们胆怯而忧郁的目光，我心里就有一种疼痛在撕扯。从此，我有空就往附近村庄跑，了解情况，搜寻故事，捕捉细节。我的写作就是从那时开始的。
　　我认为，创作不仅要表达自己，还要善于书写他人。如果我们的创作只停留在私人性的经验上，仅仅满足于自我倾诉的需要，那么作品就难以回应时代的提问，体现老百姓的真情实感。
　丙：我写网络小说快十年了，在网上发表了不少作品。我们这一代人，在互联网的影响中建立和重构自己的精神世界。创作时我总是喜欢把自己投射到一个具体的情景中，在一个自我编织的虚幻氛围里，想象故事的情节然后记录下来，写成文字。有时需要写一些自己不熟悉的背景情节，只要坐在家里，上网搜索素材，我就能继续写。