个体防护方法
参考答案
参考解析
【分析题】
ABC会计师事务所的A注册会计师负责审计甲公司2023年度财务报表。与收入审计相关的部分事项摘录如下：
(1)由应收账款会计定期向客户寄发对账单，对不符事项进行调查，必要时调整会计记录，编制对账情况汇总报告并交管理层审核。A注册会计师认为该项控制设计有效，实施了控制测试，结果满意。
(2)A注册会计师在对营业收入实施实质性分析程序的过程中，将实际金额与期望值相比较。针对差异额超过确定的可接受差异额的部分金额进行调查证实，结果满意。
(3)A注册会计师通过对甲公司应收账款相关内部控制实施控制测试，测试结果满意，得出内部控制有效的结论，拟相应减少应收账款函证范围。
(4)A注册会计师识别出有关收入确认的舞弊风险，针对未回函的应收账款，检查资产负债表日后收回的货款以及相关销售合同、销售单、客户签收的出库单等，结果满意，据此认为未回函应收账款不存在错报。
(5)从乙公司收回的应收账款函证回函中包括限制条款“本信息是从电子数据库中取得，可能不包括被询证方所拥有的全部信息”,A注册会计师认为其属于格式化的免责条款，不影响所确认信息的可靠性。
(6)对于甲公司的应收账款，A注册会计师将其集中在具有类似信用风险特征的应收账款组合中进行减值测试，结果满意。
要求：针对上述第(1)至(6)项，逐项指出A注册会计师的做法是否恰当。如不恰当，简要说明理由。
【分析题】
女性，35岁 。下腹痛伴发热2天 。
患者2天前出现下腹坠痛，持续性，向腰骶部放射，伴发热，体温最高39 .0℃，无恶心、呕吐、无腹泻，无阴道出血 。自服"阿莫西林"症状无改善，急诊入院 。平素月经规律，周期28~30天，经期3天，量中，无痛经 。末次月经4天前 。
入院查体：T38 .9℃，P100次／分，R26次／分，BP110/60mmHg，营养中等，心肺未见异常 。腹软，肝脾肋下未触及，下腹压痛(+)，无反跳痛，未触及包块 。移动性浊音（-），肠鸣音正常 。妇科检查：外阴经产式；阴道通畅，壁充血，脓性分泌物多，有异味；宫颈充血，举痛(+)，宫颈管有脓性分泌物；宫体前位，稍大，质中，活动可，压痛(+)；附件：左侧增厚，压痛(+)，右侧未触及明显异常 。
实验室检查：血常规：WBC14 .0×10
/L，N0 .9 。尿妊娠试验（-） 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者2天前出现下腹坠痛，持续性，向腰骶部放射，伴发热，体温最高39 .0℃，无恶心、呕吐、无腹泻，无阴道出血 。自服"阿莫西林"症状无改善，急诊入院 。平素月经规律，周期28~30天，经期3天，量中，无痛经 。末次月经4天前 。
入院查体：T38 .9℃，P100次／分，R26次／分，BP110/60mmHg，营养中等，心肺未见异常 。腹软，肝脾肋下未触及，下腹压痛(+)，无反跳痛，未触及包块 。移动性浊音（-），肠鸣音正常 。妇科检查：外阴经产式；阴道通畅，壁充血，脓性分泌物多，有异味；宫颈充血，举痛(+)，宫颈管有脓性分泌物；宫体前位，稍大，质中，活动可，压痛(+)；附件：左侧增厚，压痛(+)，右侧未触及明显异常 。
实验室检查：血常规：WBC14 .0×10
/L，N0 .9 。尿妊娠试验（-） 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
材料:
语文课堂上，有蝴蝶飞进教室，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地扑蝴蝶……教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，放弃了原来的教学内容，而让同学们讨论刚才扑蝴蝶的经过，并将其写成一篇作文。听到陈老师布置的这一任务，同学们个个情绪高涨,说得头头是道，写得也很精彩。良好的教学效果使陈老师备感欣慰。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。因为杨老师觉得放弃原来的教学内容，就是“没有完成教学任务”。而学生却余兴未止，仍沉浸在刚才的氛围中.....
问题:
（1）评析两位老师的做法。（12分）
（2）教师应如何对待课堂生成的资源? （8分）
【分析题】
材料：下面是某高中思想政治课教师在讲授《我国的基本经济制度》时的课堂简要实录。
教学过程：
1.课前准备
首先，将本框的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分，这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分的教学主要以教师讲解为主。为了突破这一部分的难点内容，在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识，让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。
2. 情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
一、我国的基本经济制度（板书）
(1)公有制主体地位（板书）
放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。设问：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
(2)多种所有制经济共同发展（板书）
设问：自己以后想从事什么工作，为什么？在使学生们进入创设的情境之后，积极地引导他们畅想. 引出六种经济成分及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设问：这六种经济成分各自是否完全不同？
阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由教师来总结学习成果。
探究：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”“农业机械化生产”和“现代化温室”，主要从我国的社会性质、初级阶段我国的国情. 以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
3. 课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
4. 课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
5. 课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目. 鼓励学生将来进行自主创业。
问题：请运用思想政治课程教学理论，简要分析该课堂教学中的可取之处和存在的问题。
