东林书院[华中师范大学]
【分析题】
已知R
的两组基a
＝(1，0，-1)
，α
＝(2，1，1)，α
＝(1，1，1)与β＝(0，1，1)，β＝(-1，1，0)，β＝(1，2，1)
(1)求由基α，α，α到基β，β，β的过渡矩阵；
(2)求γ＝(9，6，5)在这两组基下的坐标；
(3)求向量δ，使它在这两组基下有相同的坐标 。
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成. 引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成。“花自飘零水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。
一教师教学《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场！”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判刑了，桌学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，“事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部”。
请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。
