阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
   材料：初中物理某教科书“磁场对电流的作用”一节中“磁场对通电导线的作用，，的演示实验如下.
   实验探究：让通电导线在磁场中动起来

   如图8-4-2所示，把一根直导线如放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。
   尝试进行各种变化，如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律.
   (1)说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。（4分）
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）

写出本工程关键工作。

“分式”是初中教学中必不可少的内容，是对分数的进一步抽象。学生已经学习了分数、整式的运算，而本节课的学习将为后面学习分式的运算、解分式方程奠定基础。本节对学生的要求是①了解分式的概念；②明确分式和整式的区别；③学会判断分式何时有意义。
请根据题干完成下列教学设计：
(1)本节课的教学重难点是什么？
(2)请设计本课的课题引入片段并说明设计意图。
(3)为落实上述教学目标①②，结合(2)设计一个教学片段。

在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响？

洛克“白板说”

阅读下列材料，回答问题。
材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整、这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整（即还没有答出老师头脑中预设的问题答案）.第二个学生也被冷落在那里，老师叉挑第三个学生继续回答这个问题……
材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确
的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题.直到老师认为回答正确了。
材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确
的部分写在黑板上.然后给他一定的时间，给他一定的提示，妓励他大胆地想，争取把问题回答全面如果实在回答不全，就鼓励他请一个同学帮助，等到完成这个问题以后，再请第一个同学叙述一遍
材料四老师提出一个问题，让各小组讨论，形成“答案”，之后，一个小组汇报答案（老师边听边记录在黑板上），其他小组予以补充，并请另外的同学解释说明答案的形成原因教师最后总结。
问题：
（1）激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一，其目的是激发与鼓励学习动机，增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。（10分）
（2）根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。（10分）

简述生产力对教育的影响和制约。

网络化的层级组织的基本特征是什么？

阅读材料，根据要求完成教学设计。
“图像的加工与表达”是一节承上启下的课。本章共6节内容，基本按照制作一份完整的图像作品过程编写，前3节从整体上对图像进行对比度、壳度等的调节，虚化背景突出主体以及利用滤镜制造风雪效果，都是对图像进行大刀阔斧的加工，而本节课是本章中唯一的一节对图像“精修”的内容，在图像的加工处理过程中很有必要也非常重要。
学生已经具备了较扎实的电脑操作技术，而图像处理问题在实际生活中也经常遇到，因此本章内容很具有实践操作性，学生比较感兴趣。但随着课程的深入学习，有些学生对于Photoshop的复杂操作逐渐产生了畏难情绪，还有部分学生好高骛远，总想制作出网络上的高超的Photoshop特效作品而自己又眼高手低，因此本章的学习一定要求基础、求扎实，多给学生丰富的素材和上机操作机会，引导学生端正学习态度，发挥创新意识，用心制作出自己别具特色的原创Photoshop作品。
教学对象：高中二年级学生
教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机
教学用时：1课时（45分钟）
依据上述材料，完成下列任务：
（1）请写出该课的教学目标。（12分）
（2）创设情境，导入新课，说明设计意图。（8分）

（3）设计两个教学任务并说明设计意图。（15分）

请谈谈你对学习教育学的认识与要求。

混业经营[南京理工大学]