阅读下面文字，回答有关问题。
某教师开展“实验室制取氧气”的教学过程如下：首先，播放实验室制取氧气的录像，要求学生仔细观察实验操作过程；然后，一边讲解一边演示，逐一介绍实验过程中的操作技能和方法以及注意事项；最后，演示了实验室制取氧气的全过程。
问题：
（1）简述学生的实验操作技能形成的三个阶段。（6分）
（2）试分析该教师的教学行为对学生实验操作技能的形成具有哪些作用。（7分）

金融资本[中央财大；人大；南开大学；北大]

什么是货币的交易性需求的“平方根法则”？

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一  《普通高中物理课程标准（实验）》关于“洛伦兹力”的内容标准为：(1)通过实验，认为洛伦兹力，知道影响洛伦兹力方向的因素。了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。 (2)观察阴极射线在磁场中的偏转。

材料二  某高中物理教科书“磁场对运动电荷的作用力”一节部分教学内容如下：

演示

观察阴极射线在磁场中的偏转

图3.5-1的玻璃管已经抽成真空。当左右两个电极按图示的极性连接到高压电源时，阴极会发射电子。电子在电场的加速下飞向阳极。挡板上有一个扁平的狭缝，电子飞过挡板后形成一个扁平的电子束。长条形的荧光板在阳极端稍稍倾向轴线，电子束掠射到荧光板上，显示出电子束的径迹。

没有磁场时电子束是一条直线。用一个蹄形磁铁在电子束的路径上加磁场，尝试不同方向的磁场对电子束径迹的不同影响，从而判断运动的电子在各种方向的磁场中的受力方向。

我们曾经用左手定则判定安培力的方向。能不能用类似的方法判定运动电子（电子束）的受力方向？如果运动电荷不是电子，而是带正电的粒子呢？

材料三  教学对象为高中二年级学生，已学过磁场、磁感应强度、安培力等知识。

任务：

(1)简述左手定则的内容。（4分）

(2)根据上述材料，完成“实验：洛伦兹力的方向”学习内容的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程及设计意图（不少于300字）。（24分）

智牙(第三磨牙)冠周炎概述

简述现代汉语口语和书面语的关系。

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结合本案例，根据《汽车客运站安全生产规范》，简述营运客车安全例行检查对车轮及轮胎检查的要求。

1.题目：小兔运南瓜

2.内容：

3.基本要求：

（1）开发学生的想象力和解决问题的能力；

（2）学生能开口表达自己的想法；

（3）教学环节完整。

4.答辩

（1）请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么？

（2）在小学语言课上的活动组织应注意什么？

外部语言学[河北大学]