材料1：在上课前，陈老师对所在的（1）班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识；27%虽然听说过但并不会动手操作；还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。

材料2：由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同发展。

材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动（分析、推理、比较）的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。

问题：

（1）列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。（8分）

（2）针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。（6分）

（3）如果让你组织开展合作学习,谈谈你的具体做法。（6分）

演示肺下界移动度的检查方法 。

袋中有1个红球、2个黑球与3个白球，现有放回地从袋中取两次，每次取一个球，以x，y，z分别表示两次取球所取得的红球、黑球与白球的个数。
 (1)求P{X=1|Z=0}：
 (2)求二维随机变量(X，Y)的概率分布。

甲公司为一家上市公司，A公司是其母公司，该公司发生股权投资相关事项如下：
（1）2×17年1月1日从A公司手中取得其持有的乙公司90%的股权，支付银行存款5000万元，当日乙公司可辨认净资产公允价值为4500万元。
乙公司该90%的股权为A公司于2×16年1月1日从集团外部取得，支付购买价款4800万元，当日乙公司可辨认净资产账面价值为4200万元（其中，股本1500万元，资本公积700万元，盈余公积800万元，未分配利润1200万元）,公允价值为5000万元，差额为以下两项资产引起：
①乙公司一项管理用固定资产公允价值大于账面价值，差额500万元，尚可使用10年，采用年限平均法计提折旧，预计净残值为零。②乙公司一项库存商品公允价值大于账面价值300万元（至2×16年年末已对外出售50%）。A公司取得乙公司投资后，乙公司当年实现净利润900万元，计提盈余公积90万元，未发生其他引起所有者权益变动的事项；未发生内部交易。
（2）2×17年5月1日，甲公司将一批库存商品销售给乙公司，该产品成本为300万元，销售价款为500万元，货物已经发出，款项已经收到。至年末，乙公司已对外出售该产品的60%。
（3）2×17年初，甲公司存在一笔应收乙公司款项100万元，系向其销售某材料形成，已计提坏账准备2万元；2×17年10月1日甲公司继续向其销售材料，应收其货款50万元。甲公司在2×17年末对应收乙公司的款项补提了坏账准备4万元。
（4）甲公司于2×17年12月30日向P公司发行1.2亿股，购买P公司持有的丙公司60%股权，交易完成后，P公司持有股份占甲公司全部发行在外普通股股份的8%。当日甲公司股票收盘价为每股9.5元（公允价值）;交易各方于当日办理了丙公司股权过户登记手续，甲公司对丙公司董事会进行改组。改组后丙公司董事会由7名董事组成，其中甲公司派出5名，对丙公司实施控制；当日，丙公司可辨认净资产公允价值为18.5亿元（有关可辨认资产、负债的公允价值与账面价值相同）。
协议约定，P公司承诺本次交易完成后的2×18年、2×19年和2×20年三个会计年度丙公司实现的净利润分别不低于10000万元、12000万元和20000万元。丙公司实现的净利润低于上述承诺利润的，P公司将按照出售股权比例乘以未达到的净利润金额，以现金对甲公司进行补偿。各年度利润补偿单独计算，且已经支付的补偿不予退还。
2×17年12月30日，甲公司认为丙公司在2×18年至2×20年期间基本能够实现承诺利润，发生业绩补偿的可能性较小。
（5）丙公司2×18年实现净利润5000万元，较原承诺利润少5000万元。2×18年末，根据丙公司利润实现情况及市场预期，甲公司估计丙公司未实现承诺利润是暂时性的，2×19年、2×20年仍能够完成承诺利润；经测试该时点商誉未发生减值。2×19年2月10日，甲公司收到P公司2×18年业绩补偿款3000万元。
（6）其他资料；
本题中甲公司与丙公司、P公司在并购交易发生前不存在关联关系；本题中有关公司均按净利润的10%提取法定盈余公积，不计提任意盈余公积。
各公司适用的所得税税率均为25%,未来存在足够的应纳税额抵减可抵扣暂时性差异；假定税法认可各项资产、负债在交易前个别财务报表中的账面价值。假定不考虑所得税以外其他因素。
要求：
（1）计算甲公司取得乙公司股权的初始投资成本，编制合并日合并财务报表中被投资方资产、负债价值的调整分录，以及长期股权投资与所有者权益的抵销分录。
（2）编制甲公司内部商品交易相关抵销分录，简述甲公司相关抵销调整对递延所得税的影响。
（3）简述甲公司2×17年年末对该内部债权的会计处理，并编制相关抵销分录。
（4）对于因丙公司2×18年未实现承诺利润，说明甲公司应进行的会计处理及理由，并编制相关会计分录（本小问不考虑所得税因素）
（答案金额以“万元”为单位）

请以“有趣的××”为内容写一个活动设计，并在设计后面写出这个教学活动设计中体现了哪些教育原则。

计算表中每项工作的已完工作预算费用BCWP 和总的BCWP。

思想启蒙运动对法国新闻传播新体系的影响。

在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制订了如下教学目标。

A.使学生了解我国主要的植被类型及特点。

B.使学生知道我国植被面临的主要问题。

C.让学生尝试设计校园绿化方案。

D.通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。

E.通过了解我国植被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。

F.通过展示校园绿化设计方案，使全体学生树立爱绿、护绿意识，并从身边做起，自觉参加绿化祖国的各种活动。

问题：

（1）请对上述教学目标的表述进行评价和修改。(10分)

（2）初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到发展？（10分）

初中物理《内能》

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1)若指导五年级学生学习，试拟定本次口语交际教学的教学目标及教学重难点。
(2)依据拟定的教学目标为本次教学设计一个教学环节。
(3)对本次教学进行板书设计。

案例：
背景：七年级“设计•应用”学习领域《标志设计》。
教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授部分和学生一起讨论各种用图标代替文字的方法，气氛活跃，十分精彩。可后来布置作业时，教师给学生每组（四到五人）发一张大纸，要求他们合作完成一篇花样文章，一张纸可供四五人合作的空间确实不大，学生从选题到装饰都意见不统一，先是争吵，后来就成了少数干、多数看的局面。
问题：该教师采用了哪种学习方式？说明此学习方式的优点和在本课运用时存在的问题。