【分析题】

材料:
下面是某教师关于“天气系统”一课的教学片段。
师:前几天,我们这里正好下雨了。请同学们谈一谈那几天的天气情况。下雨前后天气有什么变化?
生:天气由睛转阴,然后刮风、下雨,之后天气变冷……
师:我们看一看那几天下雨前后手机里的天气预报显示的天气情况,请同学们扮演“天气预报员”进行“播报”。
师生一同观看资料,“播报”天气。
师:这就是我们要学的冷锋过境的天气变化情况。请同学们观察多媒体演示的冷锋过境场景,回答问题。
①冷锋过境前,天气是怎样的?
②冷锋过境时,冷、暖气团分别是怎样运动的?
③下雨了吗?
④雨区出现在哪里?
⑤冷锋过境后,天气是怎样的?
⑥气温、气压怎样变化?
学生回答。(略)
师:我们继续看刚才的天气预报数据,判断一下哪天是冷锋过境前、过境时和过境后。
师生共同总结冷锋过境的天气情况,形成表格(略)。
师:下面请同学们结合教材,对比冷锋自学暖锋过境的天气变化情况,并用表格进行总结。
…………
问题:
(1)该教师采用了哪些教学方法?有什么作用?(10分)
(2)问题式教学的应用需注意哪些内容?(10分)

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参考答案
参考解析
【分析题】

阅读下面的习作,完成下题。

留点感激在心中

①因为星星的陪伴,明月更加清幽皎洁;因为白云的点缀,蓝天更加宁静;因为同学的善良和关爱,我获得了无限感动。发生在我身上的两件小事使我第一次明白:我们应该留点感激在心中。

②一天中午,伴着上午最后一节课的下课铃声,同学们纷纷冲出了教室--拿饭,可是由于昨天晚上没有睡好加上感冒,有些不舒服,我趴在桌上补觉,没有去拿饭。没过一会儿,突然有个东西碰了我一下,我惊醒了一看,原来是她,一天前刚闹完矛盾的她把盒饭放在了我的桌上。这时,我有些尴尬,说:"不好意思,我有点不舒服没来得及去拿饭,谢了!"她说:"没事啦,我看到你好像不太舒服,于是就替你把饭拿了。你到底哪里不舒服,要不要去医务室看看。"我连忙说:"不用,不用,睡会儿就好,你赶紧吃饭吧!"她又叮嘱我说:"你赶紧吃吧,不然凉了就不好了,我再去给你盛碗汤。""那多不好意思,我自己……"没等我说完,她已经转身盛汤去了。我感激地望向她,觉得是多么善良。她帮助了一个刚与她闹过矛盾的同学,对她说着关切的话语。她的友善,她的大度,她的细心,有着多么感人的力量。她的行为也许对她来说只是举手之劳,却使我产生了深深的感激之情。那顿饭,我吃得格外香,那种感觉至今都还记得。

③类似感人的小事我还碰到过一件。

④在一个雨天,我因为没有带伞,正在愁怅放学后怎样回家的时候,一位离我家较近的同学主动送我回家,就这样,我们并肩挤在一把小伞中一起走回家。到我家楼下时,她微笑着与我道别,我感激地跟她说:"谢谢",她摆摆手,转身延着我们刚刚走过的路回去了,为了送我她竞绕了一段弯路,我看见她逐渐消失在雨中的背影,一种发自内心的感动之情油然而升。

⑤让我们留点感激在心中吧,去感激那些充满爱心帮助他人的每一个人!

请指出该习作的一个缺点,并提出大体的改进建议。(12分)

【分析题】

公共新闻理论

【分析题】

大屏幕【中国传媒大学】

【分析题】

1.题目:故事《小青蛙吃西瓜》

2.内容:

有一只小青蛙,种了许多西瓜,夏天西瓜成熟了,一个个长得又大又圆,小青蛙坐在地里想:这么大的西瓜怎么吃呢?想了很久都想不出一个好办法,心里真急呀!

小青蛙去请他的好朋友小白兔帮忙,小白兔看到这么大的西瓜,就说:“我们用石头砸西瓜吧!”青蛙想了一下,说:“不行,一砸就碎了。”

小白兔又想出一个办法,“我们用刀砍西瓜吧!”青蛙又想了一下说:“还是不行,哪来这么大的刀呢?我们又怎么砍得动呢?”

小青蛙和小白兔没办法了,就到瓜旁边去玩,在路上,他们捡到了一根竹管,小青蛙看着竹管,一下子想出了好办法。

小青蛙和小白兔把竹管插进了西瓜,红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流出来,小青蛙和小白兔吸呀,吸呀。西瓜汁真甜,他们喝饱了,肚子都胀得鼓鼓的,西瓜汁还在流,于是,青蛙在竹管上装了水龙头,可以随时开关,他还在竹管 上挂了个牌子,上面写着“免费供应西瓜汁”。

小动物们看见牌子,都来了,他们排起了队,轮流喝西瓜汁,喝过西瓜汁的小动物都说:“小青蛙种的西瓜真甜!”

3.基本要求:

(1)模拟为幼儿表演一个故事片段。

表演内容从“有一只小青蛙,”到“免费供应西瓜汁”结束(见粗体字部分)

(2)回答问题:如果中班幼儿表演这段故事,你准备如何组织这一活动?

(3)请在10分钟内完成上述任务。


【分析题】

四书五经(南开大学;北京外国语大学)

【分析题】

职能部门化(华科2006年研)

【分析题】

从国内外道德性理论研究中你得到哪些启发?

【分析题】

案例:
某学校高一(1)班有40名学生,第一次学习足球脚背正面射门动作。准备活动结束后,张老师首先为学生做完整的动作示范,示范结束后让学生进行分组射门练习。学生甲出现踢出的球力量很大但是路线不直的问题,张老师说:“你脚击球的部位和击球点不准确,应该用脚背正面击球的后中部。”在此之后,该学生还是会出现上述现象,且其他学生也普遍出现该现象。
问题:
(1)指出该案例中张老师教学安排的不合理之处并给出修改意见。(9分)
(2)提出两种纠正学生甲出现问题的具体办法。(6分)

【分析题】

牙周脓肿诊断要点

【分析题】

简述《普通高中地理课程标准(实验)》地理必修一中“自然地理环境中的物质运动和能量交换”的标准要求。(12分)