题本：明朝的对外关系——郑和下西洋

4.答辩题目：

（1）你在授课中使用了讨论法，请你谈谈运用讨论法应遵循的基本原则有哪些？

有人将“移就”中的“移情”归入“比拟”，你认为这样处理合适吗？为什么？

简述技能的作用。

高中地理《工业生产活动对地理环境的影响》

事件二中传力杆应采用什么方法施工？对传力杆以下的混凝土如何振捣密实？

阅读关于“大洋和大洲”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容标准要求：“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占的比例，描述海陆分布特点”“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。”
材料二下图为人教版七年级上册第二章第一节的部分内容。

要求：
(1)设计本课的教学目标。
(2)设计本课的主要教学过程。

按步骤演示外科洗手 。

简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。(15分)

演示肾脏的触诊方法 。

情景模拟测试（中南财大2002年研）

根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行

分析点评。

【课题名称】《丰收时节》

【教学对象】七年级学生

【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】

1. 学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。

2. 通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。

（其他目标略）

【学时】1

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）

二、展开阶段：新课教学

1. 作品赏析——天山脚下的《丰收时节》

(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色

师：示范维吾尔族舞蹈片段。

师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？

（师生交流）

生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。

师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？

（师生交流）

师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。

（手部动作、脚步动作、方位）

生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。

(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》

师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？

（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）

师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。

2. 创编与实践——《收获时节》

师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。

（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）

生：分组实施创作实践，教师指导。

生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。

三、小结（后略）