【分析题】

1.题目:《气压带风带的形成》
2.内容:



3.基本要求:
(1)利用地图进行授课。
(2)创设情境进行教学。
(3)要有学生犯错以及纠错环节。
(4)课堂评价多样性和有效性。
(5)绘制三圈环流的示意图,理解气压带、风带的分布规律。


4.答辩题目:

(1)说明我国的降水和旱涝灾害的发生与副热带高压的关系。

(2)东亚季风和南亚季风的区别?

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参考答案
参考解析
【分析题】

简述教育观察研究的特点。

【分析题】

简述Sternberg的智力三因素理论。(2006北京大学)

【分析题】

试题一:请演示肺部的直接叩诊。
试题二:请演示循法的操作。

【分析题】

根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定:通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步实现。
材料二:
课文摘录:
伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他猛烈抨击天主教会,称教皇为“两足禽兽”,号召人民粉碎教会这个邪恶势力。他反对君主专制,倡导君主立完制;他提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的。他相信法律应以人性为出发点,在法律面前人人平等。他的代表作有《哲学通讯》《路易十四时代》等。
孟德斯鸠反对君主专制,提出了“三权分立”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使行政权,立法权和司法权应当分属议会和法院;三权分立,彼此制衡。他还认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。他的代表作是《论法的精神》。
卢梭在《社会契约论》一书中,阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。他宣称“人生而是自由的,可是现在他却处处戴着镣铐”,封建专制就是束缚自由的镣铐。他认为国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。
卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。
启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。
要求:
根据课程标准要求和课文内容,设计出相关教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。

【分析题】
患者,男,65岁 。
主诉:全口义齿修复后咀嚼无力2个月 。
现病史  :全口义齿修复已2个月,镶牙后一直感觉吃东西费力,咀嚼效率低 。
既往史  :十年前发现牙齿开始松动,近两年松动明显,先后拔除十几颗牙 。4个月前余留牙齿松动加重,影响吃饭,全部拔除 。从未戴过义齿 。否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
口腔检查:牙槽嵴吸收严重,下颌总义齿固位力稍差,义齿面解剖标志清晰,颌位正确,面部口角下垂,轻度糜烂,鼻唇沟、颏唇沟明显,面颊肌肉松弛,面部丰满度差,面型苍老 。上颌义齿基托接触的黏膜区充血,水肿,可见点状白膜,涂片可见菌丝和芽生孢子 。
1.主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2.非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3.分析咀嚼效率低的原因,要证明病因,还需要做何检查 。
4.主诉疾病的治疗原则 。
5.全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】

请指出肩胛下角、锁骨中线、腋前线、胸骨上窝、肩胛间区体表位置 。(须边指示边口述检查)

【分析题】

什么是风险?怎样衡量风险?

【分析题】

收集一些表现常规焦点和对比焦点以及突显焦点的实例。

【分析题】

两个厂商按伯特兰模型博弈,单方降价则获得垄断利润Ⅱ,另一家利润为零,反之亦然。若串谋制定垄断价格,则各自获得垄断利润Ⅱ/2。
(1)画出该囚徒困境博弈的矩阵图,求纳什均衡解。
(2)若两厂商进行T次有限次重复博弈,求子博弈的纳什均衡解。
(3)若两厂商都要获得垄断利润,应该怎么做?采取什么策略?

【分析题】

血吸虫病诊断要点