某住宅工程，建筑面积21600㎡，基坑开挖深度6.5m，地下二层，地上十二层，筏板基础，现浇钢筋混凝土框架结构。
施工过程中，建设单位要求施工单位在3层进行了样板间施工，并对样板间室内环境污染物浓度进行检测，检测结果合格。工程交付使用前对室内环境污染物浓度检测时，施工单位以样板间已检测合格为由将抽检房间数量减半，共抽检7间，经检测甲醛浓度超标。施工单位査找原因并采取措施后对原检测的7间房间再次进行检测，检测结果合格，施工单位认为达标。监理单位提出不同意见，要求调整抽检的房间并增加抽检房间数量。
【问题】施工单位对室内环境污染物抽检房间数量减半的理由是否成立？并说明理由。请说明再次检测时对抽检房间的要求和数量。

简述道德视野中的新闻自由。

阅读以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计，回答问题。
1导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报
(1)“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点，
小组问题：日本在哪里？
（21“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本人为什么爱吃海产？
(3)“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点，小组问题：日本为什么多火山地震？
(4)“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主？
3师生小结：归纳日本的自然环境特征，指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。（10分）
(2)结合材料，给出合适的教学建议。（10分）

简述元认知策略的种类。

简述日本三大报纸的历史与现状。

一般而言，教师向学生传递社会道德规范主要有两条途径，一条是（　　），一条是（　　）。

动物与人的学习具有本质区别。（8分）

案例：
在一堂初中美术欣赏课上，教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》过程中，一字一句地按照教材中所描述，介绍了作品的创作背景，作者创作此作品的初衷，强调作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。在课堂上几位同学窃窃私语“画得乱七八糟”“完全看不懂的绘画”“毕加索真是个疯子……”，课堂的小议论立即被老师严厉的眼光所制止。
问题：根据美术新课程标准的知识，评价案例中老师的做法是否得当？为什么？如果你来上这个环节，你可以采用什么样的教学模式？具体陈述你的教学环节。

案例：
下面是教师指导某组学生做“验证牛顿第二定律”实验的教学片段。
问题：
（1）请分析该组学生在做该实验过程中存在的错误。（6分）
（2）评价该教师的教学行为。（12分）
（3）针对该教师教学过程中的不足，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（12分）

根据跑道方位，表述跑道两端的跑道方位识别号码，画出跑道简图，并标示出跑道两端方位识别号码。

皮亚杰把儿童的品德发展划分为哪几个阶段？