埃及的“三大日报”指的是什么？各自有什么特点？
参考答案
参考解析
【分析题】
不少家长和教师都希望孩子热爱学习，但往往事与愿违，如何让孩子热爱学习、主动学习，这涉及到学习动机激发的问题，请谈谈：
(1)什么是学习动机。
(2)外部动机与内部动机有何不同。
(3)请试述如何培养和激发学生的学习动机。
【分析题】
河的第三条岸 若昂·吉马朗埃斯·罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人 。他并不比谁更愉快或更烦恼 。只是更沉默寡言一些 。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们--姐姐、哥哥和我 。但有一天，发生了一件事：父亲竞自己去订购了一条船 。他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去 。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后，偷偷地观察他 。父亲上了船，划远了 。父亲没有回来，其实他哪儿也没去 。他就在那条河里划来划去，漂去漂来 。每个人都吓坏了 。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了 。每个人都猜想父亲疯了 。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静 。河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步 。他像一条被遗弃的船，孤独地、漫无目的地在河上漂浮 。人们一致以为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中 。他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源，那就是我 。我每天偷了食物带给他 。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方 。她怀有许多不曾流露的情感 。日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步 。从没生过火，他没有一丝光亮 。他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己 。姐姐生了一个男孩 。她坚持要让父亲看看外孙 。那天天气好极了，我们全家来到河边 。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞 。我们呼喊，等待 。但父亲始终没有出现 。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着 。后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了 。母亲最后也走了，和女儿一起生活去了 。只剩下我一个人留了下来 。我从未考虑过结婚 。我留下来独自面对一生中的困境 。父亲，孤独地在河上漂游的父亲需要我 。我知道他需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做 。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲 。我的头发渐渐地灰白了 。我有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前 。同时爱讲到疾病和死亡，他呢？为什么，为什么要这样？终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中 。哦，天哪！我等待着，等待着 。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着："爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，你不是非这样继续下去不可……回来吧，无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置 。"他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来 。他接受了我的提议 。我突然浑身颤栗起来 。因为他举起他的手臂向我挥舞--这么多年来这是第一次 。我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了 。因为他像是另外一个世界来的人 。极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了 。从此以后，没有人再看见过他，听说过他 。（选自余华《温暖的旅程一影响我的10部短篇小说》，有删改）【学生情况】初中一年级，班额45人 。【课时安排】两课时 。【教学条件】教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等 。问题：1．小说写道"父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我" 。请联系全文，简述"父亲"为什么需要"我" 。(15分)2．结合作品，请简要分析"母亲"这一人物形象 。（15分）3．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标 。（20分）
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一 《普通高中物理课程标准（2017年版）》要求：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。
材料二 下面是高中物理教材人教版（必修2）第五章第三节“抛体运动规律”内容节选：
参考案例一
利用实验室的斜面小槽等器材装配如图5.3-2所示的装置。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到了钢球做平抛运动的轨迹。
可以把笔尖放在小球可能经过的位置，如果小球能够碰到笔尖，就说明位置找对了。
参考案例二
如图5.3-3，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴。
水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了。
插入瓶中的另一根细管的作用是保持从喷嘴射出水流的速度，使其不随瓶内水面的下降而减少。这是因为该管上端与空气相通，A处水的压强始终等于大气压，不受瓶内水面高低的影响。因此，在水面降到A处以前的一段时间内，可以得到稳定的细水柱。
参考案例三
用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹。
数码照相机大多具有摄像功能，每秒拍摄十几帧至几十帧，可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片。如果用数学课上画数学函数的方格黑板做背景，就可以根据照片上小球的位置在方格上画出小球的轨迹。
材料三 教学对象为高中一年级学生，已经学习了速度的合成与分解。
任务：
（1）简述研究抛体运动的方法。（4分）
（2）根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“探究平抛运动规律”的教学设计（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。（24分）
【分析题】
1.题目：《游褒禅山记》
2.内容：
褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。
3.基本要求：
（1）掌握本课重点词语。
（2）有感情地朗读课文，体会作者情感。
（3）有适当的板书设计。
4.答辩题目：
（1）文言文教学，诵读非常重要，请说说你是怎样设计诵读的?
（2）请说一下本节课的教法、学法及依据。
【分析题】
案例：某教师在对根与系数关系综合运用教学时，给学生出了如下一道练习题：设α、β是方程χ
-2kχ+k+6=0的两个实根，则（α-1）+(β-1）的最小值是( ) 。 A .
B .8 C .18 D .不存在 某学生的解答过程如下： 利用一元二次方程根与系数的关系易得：α+β=2k，αβ=k+6 所以
。故选A 。 问题：(1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因； (2)给出你的正确解答； (3)指出你在解题时运用的数学思想方法 。
