你认为教师对学生美术作业的评价应该以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？
【分析题】
试运行前检查确认的内容中，有哪几条符合单机试运行条件?不完全具备条件的还需做哪些工作?
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参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
某学校初二年级的数学备课组针对“勾股定理”一课的教学进行讨论，拟定了如下的教学目标：
①掌握勾股定理的内容，体会数形结合思想；
②学会运用勾股定理。
为了落实上述教学目标，甲、乙两住教师对此给出了不同的教学思路。
【教师甲】
首先，给大家介绍“赵爽弦图”的内容，板书课题，介绍三角形各边的名称。
然后，提问学生勾股定理的相关知识，给出勾股定理的内容：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。
之后，介绍毕达哥拉斯的探索过程，让学生利用“面积法”验证定理内容。
最后，教师给出练习题(在下面的几组边中，找出能构成直角三角形的边长组合：①3，3，3；②3，4，5；③6，4，9；③6，8，10)，学生练习。
【教师乙】
先介绍毕达哥拉斯在朋友家的趣事（毕达哥拉斯在朋友家做客时，发现朋友家的地砖图案反映了直角三角形三边中的某种数量关系），之后让学生去看地砖图形，结合毕达哥拉斯的探索过程（面积法：利用三角形三边分别构成不同的正方形，通过三个正方形的面积关系找到直角三角形三边的关系）自主探索三边关系，得出猜想。
然后，课件给出赵爽弦图，结合图形介绍”赵爽弦图”的证明过程，证明猜想。
最后，得出结论：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。
巩固练习，思考讨论：还有没有不同的方法证明勾股定理的内容？
拓展介绍刘徽的证明方法，使学生感受数形结合，以形证数的思想。
问题：
(1)对该备课组拟定的教学目标进行评析并给出你设计的教学目标；
(2)分析甲、乙两位教师教学思路的特点。
【分析题】
认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)描写该诗的意境并分析主题。（10分）
(2)如指导小学一年级学生学习该诗歌，试拟定教学目标。（14分）
(3)设计针对生字“可”的写字指导过程。（16分）
