把学科的设置和选择权利还给学校，其实是把学科的（ ）和（ ）交给学校。
【分析题】
病例摘要
男性，21岁，学生 。发热、咳嗽3天 。
3天前患者受凉后出现高热、体温高达39 .4℃，伴寒战 。同时出现咳嗽，咳少量脓痰，无痰中带血、胸痛、憋气，无咽痛、头痛、腹泻及尿急、尿痛等 。自服红霉素及感冒药症状无明显好转 。发病以来食欲差，睡眠不好，大、小便正常 。
既往史及其他病史：体健，无药物过敏史，无结核病史 。无吸烟史，否认家族遗传病史 。
体格检查：T38 .9℃，P89次／分，R21次／分，BP120／75mmHg 。急性病容，神志清楚，无皮疹和出血点，浅表淋巴结未触及 。巩膜无黄染，咽无充血 。右上肺触觉语颤增强，叩诊呈浊音，可闻及支气管呼吸音 。心界不大，心率89次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，肝脾未触及，病理反射未引出 。
辅助检查：Hb138g/L，WBC14 .4×10
/L，N0 .87，L0 .10，PLT200×10/L;尿常规（-）；粪常规（-） 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
阅读关于“外力作用和地表形态”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准（实验）》中的内容标准要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。”
材料二 某版本教科书中关于“外力作用和地表形态”的相关内容。
三、外力作用和地表形态
（一）外力作用
我们平时所看到的地表形态，并不是内力作用下地表形态的“本来面貌”。因为地表每时每刻都是受到外力作用的雕塑。外力作用的主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
风化侵蚀的产物，经外力搬运作用离开原来的位置，随着河流流速降低、风力作用减小或冰川融化等，这些物质叉在地表沉积下来。在侵蚀一沉积过程中，形成各种各样的侵蚀一堆积地形。
ACTIVITY活动 探究
“冰川”的力量
当冰川厚度达到100米时.冰床上每平方来承受约90吨的压力。冰川移动时，不 仅能够碾碎岩石.甚至可将冰床底部的大砾石“连根拔起”。运动的冰川可将大小混杂 的砾石“带走”.搬运到数百乃至教千米远的地方。冰川的擞运能力惊人，随冰川“漂 移”的砾石.大的直径可迭30余米，在渡罗的海南岸平原上，曾发现冰川搬运而来的 大岩块，其体积是4千米x2千米x0.2千米，体积之大，夸人瞠目！
●收集流水、冰川、风力、波浪对地表形态影响的照片，比较它们对地形影响的异同。
（二）外力作用对地表形态的塑造
横断山脉山高谷深，可瞄说是在内力作用的基础上，流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例证.青藏高原在抬升的同时，流水不断下切，造成了“水拍云崖”的雄奇壮丽的景观。我国的黄土高原千沟万壑的地表形态，也是风积黄土经内力抬升后，受外力（流水）侵蚀切割而形成的。
在许多大河的中下游平原，内力作用导致基底缓慢下沉，混沙沉积往往形成开阔的冲积平原和三角洲。在于旱地区，含有大量沙粒的气流，当风速减小时沙粒沉积形成沙丘。沙丘可埋没村舍、道路、牧场，带采流沙危害。
ACTIVITY活动 探究
观察图2-20、2-21，想一想，这些地表形态是怎样形成的？
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修地理Ⅰ
要求：
(1)写出本课的知识组成。（9分）
(2)根据课程标准和教材的知识组成，设计教学过程要点（应包括教师、学生的活动方式和活动内容）。（15分）
【分析题】
某男，20岁，右下后牙自发性钝痛15天，冷热刺激痛，刺激去除后仍持续一段时间，有轻微咬合痛 。检查可见右下第一磨牙深龋洞，可探及穿髓点，穿髓点呈灰白，冷刺激痛(++) 。
患者最可能是右下第一磨牙的慢性牙髓炎 。
【分析题】
材料一：
中国人民不是倒向社会主义一边，就是倒向帝国主义一边，绝无例外。骑墙是不行的，第三条道路是没有的。
——摘编自毛泽东《论人民民主专政》
材料二：
从1960至1964年，共有14个亚非国家同中国正式建交，其中撒哈拉以南的独立的非洲国家占12个。
——摘编自张岂之《中国历史新编》
材料三：
1971年4月，周恩来根据毛泽东的决策，指示有关部门主动邀请美国乒乓球队访华，随后又亲自会见他们。“乒乓外交”被国际舆论称为“小球转动了大球”。
——摘编自《中国近现代史纲要》
问题：
（1）根据上述材料并结合所学知识，概述从中华人民共和国成立到20世纪70年代我国外交政策的变化过程。（8分）
（2）根据材料三并结合所学，说明开展“乒乓外交”的历史背景。（8分）
