阅读关于“三维目标”的调研报告片段，按照要求答题。
三维目标在教案中的陈述形式究竞如何表述为最佳，这是一个实际问题，因为教师在每节课的准备中都会遇到教学目标如何依次罗列的问题。因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性。理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开，而是根据学习内容的实际情况来陈述。陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度、两个维度或三个维度。学界对三维目标一再强调“三维的一致性”，反对机械分割。那么三维目标究竞是分开表述还是不分开表述?分开陈述就“割裂”了吗?不分开就“一致”了吗?
对上述报告的相关分析，理解正确的是( )。
【单选题】
患者，女，28岁，已婚，孕39周，近来时感腹中痛，痛定仍然如常者，其诊断为
A.
分娩先兆
B.
试胎
C.
弄胎
D.
临产
E.
妊娠腹痛
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参考答案
参考解析
【单选题】
分项表述意味着割裂三维目标
整合表述意味着统整三维目标
一个教学目标中可以蕴含多个目标维度
—致与割裂的关键点是学习内容的多少
【单选题】
下列关于赠与合同的效力，表述正确的是（ ）。
赠与合同自赠与财产交付时成立
赠与人故意不告知赠与财产存在瑕疵，无需承担责任
受赠人接受赠与后，需履行相应的义务
赠与财产有瑕疵的，赠与人一般不承担责任
【单选题】
明末思想家李贽提出“人人皆可以为圣”“圣人不曾高，众人不曾低”。他的这些观点实质是（ ）。
肯定个人的价值
批判传统的儒学礼教和文化专制
否定儒家思想的独尊地位
提倡民主自由思想
