写出验槽的参与方及检查验收项目。

1、工程量清单的强制性内容还有哪些?

采用堆载法预压挂篮除了消除非弹性变形外，还有哪些目的？

食物中毒

下面为一道物理试题和某学生的解答过程。

场中恰好能保持匀速运动。杆与导轨的电阻均忽略不计，两者始终保持垂直且接触良好，两者之间的动摩擦因数为μ。重力加速度大小为g。求：

(1)金属杆在磁场中运动时产生的电动势的大小：

(2)电阻的阻值。

问题：

(1)指出此道试题检测了学生所学哪些知识点？（4分）

(2)给出正确解题过程。（6分）

(3)针对学生解题过程中存在问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。（10分）

从下面四个词组中选出两个词组，并说明理由。这四个词组是：乔布斯和袁隆平、林黛玉和薛宝钗、百度和谷歌、柳永和辛弃疾。

市场机制[浙江大学；上海财大；中央财大]

材料：
下面是刘老师“南极地区”一课中的教学片段：多媒体展示教学样图“科学家在南极洲”……
师：科学家们认为，南极地区……
众生：经线呈射线，纬线呈圆形，中心点为南极点。
师：这样的地理位置会出现极昼的现象，……那么他的脸分别面向哪个方向？
众生：（讨论，小结）向北。
师：这样一个特殊的地方，人们在那儿会有怎样的感受呢？我们随着摄像机的镜头来观赏一下南极地区美丽的自然风光（播放南极风光片）。
师：看了风光片，你们感到南极地区气候怎么样。
众生：那里很冷，风很大，有很厚的冰层，气候恶劣……
师：很好，南极的气候的确很恶劣一酷寒、干旱、烈风。
生甲：这么恶劣的自然环境，科学家们去南极地区做什么？
生乙：南极地区有很多冰，我们能很好利用吗？
生丙：南极地区有这么多冰，为什么我们还说干早呢？
师：好极了，你们知道南极地区了有很多冰，还有哪些可以利用的资源吗？加上同学们刚才提出的三个问题，共有四个。下面全班分成四组，各选一个问题，通过网络来搜集资料寻找答案。然后，我们再来交流，好吗？
问题：
（1）结合材料，归纳该教学片段中教师教学行为所体现的地理教学功能。（8分）
（2）认识南极洲的环境地理特征，还可以提出哪些问题供学生分组讨论？（请提出3个问题）（6分）
（3）若采用分组讨论教学，教师应注意进行哪些方面的指导？（6分）

案例：
某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计：
以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件辰示鸟鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮动乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题——制作以环保为主题的电子小报。
问题：
（1）该教师这样的一个设计本质上的作用是什么？（4分）
（2）该教师的这样一个设计有问题吗？为什么？（8分）
（3）如果你是该教师、你会如何修改上述的导入设计？（8分）

“记忆是抹不去的，抹不去的是记忆。”句中运用的修辞手段是______。[厦门大学]