市场经济条件下我国高等学校的专业设置与调整要以社会主义现代化建设和公民个人的需要为（　  ）。

论述学习动机与学习效果的关系。

汉字的偏旁一般都带有______信息、分为______两类。[南开大学]

阅读下面材料，回答问题。
 课堂实录；长方形和正方形的特征。
 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？
 学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。
 张老师：都是这样比的吗？
 学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。
 教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？
  学生2：只要比两次就行了。
  张老师：怎么比？
  学生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
  学生3：我只要比一次就行了。
  教师让学生3操作给大家看。
  学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
  在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。
  教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。
  问题（一）：张老师在教学中使用了什么教学方法？(10分)
  问题（二）：这种教学方法的基本原则是什么？(10分)

简述按语的类型及特点。（暨南大学）

高校学生的情感丰富多彩，并且不断（　　）。

贫血的诊断要点

简述“为概念转变而教”的策略。

《学灯》（北大）

阅读关于“地球和地球仪”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容标准要求：“了解人类认识地球形状的过程；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球的自转和公转；运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度。”
材料二某版本教科书中关于“地球和地球仪”的部分内容。

要求：
（1）设计本节课的教学目标。（9分）
（2）根据设计的教学目标和教材内容，设计本节课的教学过程要点（应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动），并说明设计理由。（15分）

案例：
某习题课上有这样一道习题，求函数y=ln(x+1)+ln(x-3)的单调递增区间。
某同学的解法如下：
函数y=ln(x+1)+ln(x-3)=ln(x²-2x-3)，由于y=lnt是增函数，所以只需求t=x²-2x-3的单调性，因为t=x²-2x-3=(x+1)(x-3)，易见该二次函数的单调递增区间为(-∞,-1)∪(3,+∞)。所以函数y=ln(x+1)+ln(x-3)的单调递增区间为(-∞,-1)∪(3,+∞)。
问题：
（1）指出这名学生在求解过程中的错误，并叙述理由；（8分）
（2）给出上述题目的正确解答过程。（12分）