甲公司是一家制造业企业，2×21年度财务报告于2×22年3月31日批准报出。该公司2×21年度和2×22年度职工薪酬相关的业务资料如下：
（1）2×21年年初，甲公司制定并开始实施一项短期利润分享计划，甲公司将其2×21会计年度的税前利润按照指定比例奖励给部分销售人员和管理人员。2×22年2月1日，甲公司董事会根据经审计后的2×21年度的税前利润，决议发放员工奖励款共计400万元，其中，销售人员100万元，管理人员300万元。
（2）2×22年4月，甲公司上一季度销售业绩再创新高，为了奖励公司内部的优秀销售人员，甲公司4月2日从外部购入30辆汽车，每辆汽车的价格为40万元，以每辆20万元的价格销售给30名优秀销售人员，所有员工均在收到该产品时取得其控制权。并且合同规定，销售人员接受奖励之后需要自2×22年4月2日起，在甲公司继续服务满2年
（3）2×22年12月，甲公司本年业绩良好，董事会决定对管理人员奖励三天的带薪休假，若于2×23年年底未使用的，则权利作废。甲公司共计50名管理人员，甲公司预计将会有39名管理人员在2×23年全部使用带薪休假，已知甲公司管理人员日平均工资为0.08万元。
不考虑增值税等相关税费及其他因素。（答案中的金额单位用“万元”表示，计算结果保留两位小数）
要求：
（1）根据资料（1）,判断甲公司发放利润分享款是否属于日后调整事项，并说明理由，并编制相关的会计分录。
（2）根据资料（2）,编制甲公司2×22年奖励优秀销售人员汽车的相关分录。
（3）根据资料（3）,编制甲公司2×22年末因带薪休假而确认的相关分录。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
课题介绍：“声音的录入与编辑”是广东教育出版社《信息技术基础》第四章的内容。
学情分析:高一学生对电脑音频有一定的接触和了解，同时有个别学生掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大部分学生对声音的录制技巧、基本条件（硬件和软件）、编辑能力（对声音文件进行选取、删除、降噪、插入等操作）却知之甚少。学生对掌握灵活运用数字音频的能力具有浓厚的兴趣，希望能够学会编辑音频文件的几种常用方法和技术，并希望知道有哪些常见的编辑声音工具软件（如录音机、GoldWave、CoolEdit等）。
根据上述学情，赵老师设计了以下教学思路：
拟采用的教学形式：活动课——创建“我的绕口令”（音频文件），集体参与评价与挑战。
拟采用的教学过程:情境导入一设置任—学习实践一交流评价一实践创新一总结引导。
拟采用的评价形式：自评、互评、点评。
依据上述材料，完成下列任务：
（1）确定本节课的教学目标。（9分）
（2）简要说明需要准备哪些教学资源。（6分）
（3）为本节课设计教与学的活动。（20分）
【分析题】
下面是《思想政治2. 政治生活》第一单元“公民的政治生活”第二课“我国公民的政治参与”第四框“民主监督：守望公共家园”的板书设计。
1. 宪法赋予公民的监督权利：批评权、建议权、申诉权、控告权、检举权。
2. 公民进行民主监督的主要渠道：信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督、民主评议会、监督听证会、网上评议政府等形式。
问题：请对材料中的板书形式做评价。
【分析题】
阅读下面的《苏州园林》教学实录（节选）
师：今天老师尝试采用一种开放式教学，我把每一段文字都搭配相应的图片，完整地呈现在大屏幕上，然后根据大家的回答，现场删减文字，让同学们看到，一段丰腴的文字是如何被浓缩为一个中心句的。从第一端开始。
生：第一段的中心句是“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
师：你还能表述得更简洁吗？
生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：标本就是典范和榜样的意思，这个典范和榜样到底有什么特征呢，第二段。
生：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：大家看看这个句子的表述有什么问题？
生：缺少主语，应该这样表达“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
师：第三段。
生：苏州园林绝不讲究对称。
师：完美的概括，第四段。
生：苏州园林里都有假山和池沼。
师：关于这一段还有更好的表述吗？
生：我觉得这一句只说了有假山和池沼，而没有说明假山和池沼的特征。应该是“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这一句和“至于池沼，则大多引用活水”。
师：还可以省去两个字。
生：至于
.......
师：我们来总结说明文段里的中心句的特征。
生：是一个完整的句子
生：必须简洁。
生：应该体现说明对象的特征。
师：那么，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了，请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。
投影：课文主要内容
1.苏州园林是我国各地园林的标本。
2.游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.苏州园林可绝不讲究对称。
4.假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼，大多引用活水。
5.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
6.花墙和廊子隔而不隔，界而为界。
7.苏州园林在每一个角落都注意图画美。
8.苏州园林里的门和窗，尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。
9.苏州园林极少使用彩绘。
10.可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
师：到这里为止，这篇文章的内容已经明了了，说明文这个“三明治”我们吃了第一口，我们接着再吃第二口，思路明晰。我们学《中国石拱桥》的时候说，茅以升是个好人，特别理解我们初中的老师和学生，当我们开始学习说明文的时候，他就给我们送来了一片典范的说明文。本文的作者叶圣陶也是个好人，而且他还当过很多年的小学和中学老师，他的《苏州园林》可以说是说明文里边的“标本”，本文值得我们学习的，除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰。请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。
生：全文划分为三个部分，第一段为第一部分，第十段为最后一个部分，其余是第二部分。
师：大家有异议吗？没有，这是非常明显的“总—分—总”结构。重点在于第二部分，我们再把第二部分的内在顺序理一理，
生：第二段为一层，其余第二层，因为第二段是说的苏州园林的总的特点，其余是分说。
师：这里也是一个明显的“总—分”结构，那么，第二段的第二层七段之间，是不是可以继续分出层次来呢，试试看，要说出分层的标准。
生：3到7段可以为一层，8到9段是一层，因为我觉得前面好像是说的外面，8和9段是说的里面。
师：可是色彩不一定只有里面有啊。
生：3到5层为一层，后面为一层，好像前面说的是....
师：答不上来吧？我知道大家的犹豫，同学们试图找到一个分层或者分类的标准，但是找不到。其实这个标准，作者已经告诉我们了，那就是要依据游览的角度来看，游览者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照这个标准，大家再试试。
生：3、4、5、6为一段，7、8、9为一段。
师：同学们的犹豫还因为没有在第二段中找到一个和下面几个段落一一对应的句子。
生：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
师：语文学习遇到问题的时候，解决之道，始终都是回到文本，沉入文本，细究文本。通过我们的“层层深入”，这篇文章的思路非常明晰了，我们一起来勾画本文的层次。
16.请评析该教师教学中体现的两个优点。（10分）；请评析该教师教学过程中的一个缺点，并提出具体改进意见。（10分）
