在原计划中如果先工作E后工作G组织吊装，塔吊应安排在第几天投入使用可使其不闲置？说明理由。
参考答案
参考解析
【分析题】
【病例摘要】赵某，女，69岁，离休干部 。于2013年5月10日就诊 。
患者昨日喝排骨汤后出现右上腹痛，向右肩胛放射，多次呕吐，呕吐物为胃内容物以及黄绿色液体 。此后不能进食，食入即吐 。并伴有发热，无寒战，无呕血、黑便，无里急后重，皮肤黏膜无黄染 。今为进一步诊治来院 。舌质红，苔黄腻，脉滑数 。既往有高血压病、胆囊炎，胆结石史，有阑尾切除术史；无食物中毒史，对青霉素、磺胺类药物过敏，否认家族遗传病史 。查体：T37 .5℃，P91/min，R20/min，BP140/80mmHg 。发育正常，急性痛苦面容，营养中等，神志清楚，查体合作 。巩膜轻度黄染，浅表淋巴结未触及肿大 。头颈未见异常，心肺（-） 。腹部平坦，右下腹有一长约5cm的手术瘢痕，右上腹压痛、反跳痛，无肌紧张，未扪及包块 。Murphy征(+) 。肝脾肋下未触及，肝肾区无叩击痛，移动性浊音阴性 。肠鸣音4/min 。辅助检查：血常规：Hb115g/L，WBC15 .6×10
/L，N80% 。腹部彩超示：胆囊11 .8cm×5 .5cm，壁厚0 .3cm，囊内可见多个大小不等的强回声团，后方有声影，最大直径约1 .2cm，肝、胰、脾、双肾大小形态正常 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
患者昨日喝排骨汤后出现右上腹痛，向右肩胛放射，多次呕吐，呕吐物为胃内容物以及黄绿色液体 。此后不能进食，食入即吐 。并伴有发热，无寒战，无呕血、黑便，无里急后重，皮肤黏膜无黄染 。今为进一步诊治来院 。舌质红，苔黄腻，脉滑数 。既往有高血压病、胆囊炎，胆结石史，有阑尾切除术史；无食物中毒史，对青霉素、磺胺类药物过敏，否认家族遗传病史 。查体：T37 .5℃，P91/min，R20/min，BP140/80mmHg 。发育正常，急性痛苦面容，营养中等，神志清楚，查体合作 。巩膜轻度黄染，浅表淋巴结未触及肿大 。头颈未见异常，心肺（-） 。腹部平坦，右下腹有一长约5cm的手术瘢痕，右上腹压痛、反跳痛，无肌紧张，未扪及包块 。Murphy征(+) 。肝脾肋下未触及，肝肾区无叩击痛，移动性浊音阴性 。肠鸣音4/min 。辅助检查：血常规：Hb115g/L，WBC15 .6×10
/L，N80% 。腹部彩超示：胆囊11 .8cm×5 .5cm，壁厚0 .3cm，囊内可见多个大小不等的强回声团，后方有声影，最大直径约1 .2cm，肝、胰、脾、双肾大小形态正常 。【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
【分析题】
阅读下面文字，回答有关问题。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“科学探究”主题下明确提出：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。不同版本的教科书中也分别设计了关于学生探究活动的栏目。在实践中，教师能够结合课程标准及教科书的要求，按照上述八要素开展探究教学并取得了一定的成效。学生逐步掌握了探究学习的流程，对知识的获得和建构也更加自主。
问题：
(1)简要说明化学探究学习对学生发展的价值和意义。（6分）
(2)化学探究教学具有哪些学科特征？(6分)
【分析题】
王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师，身上依然保留着大学期间我行我素的作风。王老师的第一堂课穿着随便，一身休闲另类的打扮，本想拉近与学生们的距离，结果适得其反；由于紧张，王老师上课过程中出现了明显的错误，一些同学听出来了，并开始议论纷纷，但是王老师没有纠正也没有道歉，继续讲课。自从这节课之后，王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信，但是不知道错在哪里。
问题：
结合以上材料，谈谈教师威信的作用以及阻碍王老师在学生中建立威信的因素。
【分析题】
某小区一栋居民楼有10人突然发生腹泻、腹痛症状，经过现场调查，发现该栋楼消防用水与饮用水合用一个水箱，且泄水管破裂 。
问题：
1．饮用水污染引起的腹泻主要依据是什么？
2．请简述撰写调查报告的主要内容 。
3．应采取怎样的控制与干预措施？
