简述东非新闻传播业的发展。

外报对中国近代报刊的发展有什么样的影响？

圣诞节快到了，为了让大班幼儿了解西方不同的文化，李老师开展了以“圣诞节”为主题的活动，帮助幼儿对不同文化、不同习俗进行了解。请根据李老师班级情况，设计“圣诞节”的主题活动。
要求:
（1）写出主题活动总目标。
（2）围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。
（3）写出另外两个子活动的名称、目标。

语言发展演变有何特点？[武汉大学]

简析市场上形成完全垄断的原因。

1.题目：《小壁虎借尾巴》
2.内容：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
3.要求：
（1）体会“拨”“甩”“摇”“摆”等动词的使用；
（2）其他动物尾巴的作用；

高中物理《作用力与反作用力》

舌苔的望诊包括什么内容？黄腻苔主何证？

With the Church’s teachings and ways of thinking eclipsed by the Renaissance, the gap between the Medieval and modern periods had been bridged, leading to new and unexplored intellectual territories.

《长短录》

阅读下列三段材料，根据要求完成任务。

材料一 《普通高中化学课程标准(2017年版)》关于“氧化还原反应”的内容要求：认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。

材料二 某版本高中必修教材《化学1》第一章第三节“氧化还原反应”的部分内容：

一、氧化还原反应

思考与讨论

(1)请根据初中学过的氧化反应和还原反应的知识，分析以下反应，完成下表。

(2)请标出以上反应中各物质所含元素的化合价，比较反应前后价态有无变化。

(3)讨论：在以上反应中，物质发生氧化反应或还原反应，与物质所含元素化合价的升高或降低有什么关系？

可以发现，在化学反应中，一种物质得到氧发生氧化反应，必然有一种物质失去氧发生还原反应。也就是说，氧化反应和还原反应是在一个反应中同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。

可以看出，以上反应中都有元素的化合价在反应前后发生了变化。而且，所含元素化合价升高的物质如C、CO，发生的反应为氧化反应；所含元素化合价降低的物质如CuO、Fe₂O₃，发生的反应为还原反应。

再看以下反应：

在这一反应中，虽然没有物质得氧、失氧，但反应前后却有元素化合价的变化；铁元素的化合价从0价升高到+2价，铜元素的化合价从+2价降低到0价。这样的反应也是氧化还原反应。其中，物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，物质所含元素化合价降低的反应是还原反应。例如，在Fe与CuSO₄的反应中，Fe发生了氧化反应，CuSO₄发生了还原反应。

反应前后有元素的化合价发生了变化，是氧化还原反应的重要特征。那么，是什么原因导致元素的化合价发生变化呢？即氧化还原反应的本质是什么呢？下面我们以Na与C1₂的反应，以及H₂与C1₂的反应为例，从微观角度进行分析。

从原子结构来看，钠原子的最外电子层上有1个电子，氯原子的最外电子层上有7个电子。当Na与C1₂反应时，钠原子失去1个电子，带1个单位正电荷，成为钠离子（Na⁺）；氯原子得到1个电子，带1个单位负电荷，成为氯离子（C1^-），这样双方最外电子层都达到了8个电子的稳定结构（如图1-13）0反应中钠元素的化合价从0价升高到+1价，Na被氧化；氯元素的化合价从0价降低到-1价，C1₂被还原。在这个反应中，发生了电子的得失，Na发生了氧化反应，C1₂发生了还原反应。

H₂和C1₂的反应则与此不同。氢原子的最外电子层上，有1个电子，可获得1个电子而形成2个电子的稳定结构；氯原子的最外电子层上有7个电子，也可获得1个电子而形成8个电子的稳定结构。但在发生反应时，它们都未能把对方的电子夺取过来，而是双方各以最外层的1个电子组成一个共用电子对，这个电子对受到两个原子核的共同吸引，使双方最外电子层都达到稳定结构。由于氯原子对共用电子对的吸引力比氢原子的稍强一些，所以，共用电子对偏向于氯原子而偏离于氢原子。因此，氢元素的化合价从0价升高到+1价，H₂被氧化；氯元素的化合价从0价降低到-1价，C1₂被还原。在这个反应中，发生了共用电子对的偏移，H₂发生了氧化反应，C1₂发生了还原反应。

通过以上的分析我们知道，氧化还原反应中一定存在着电子转移，有的是电子得失，有的是共用电子对偏移。这就是氧化还原的本质。元素的原子失去电子（或电子对偏离），则元素的化合价升高，物质被氧化；元素的原子得到电子（或电子对偏向），则元素的化合价降低，物质被还原。

材料三 教学对象为高一年级学生，学生在初中化学中已经学习了“根据反应中物质得到氧或失去氧，化学反应可分为氧化反应和还原反应”等知识。

要求：

（1）请完成材料二中思考与讨论中的表格内容。（4分）

（2）根据以上材料完成“原子结构”的教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程（不少于300字）。（26分）