【分析题】

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参考答案
参考解析
【分析题】

请演示颈淋巴结的检查方法 。

【分析题】

请认真阅读下列材料,并按要求作答。


   猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖(guāi)。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭(píng)谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职(zhí)。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
   它要是高兴,能比谁都温柔可亲;用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒(yǎng),或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候, 它还会咕(gū)噜(lu)咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
   它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
   小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘(táo)气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,要个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐开辟(pì)新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭(zāo)了殃(yāng)它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折(shé)花落。你见了,绝不会责打它,它是那样生气勃(bó)勃,天真可爱!

请根据上述材料完成下列任务:
   (1)简要分析文本的写作特点。(10分)
   (2)如指导小学中年段学生学习本文,试拟定教学目标、教学重点和难点。(14分)
   (3)依据拟定的教学目标设计新授课导入环节并说明理由。(16分)

【分析题】

组织内传播一般有哪些渠道?

【分析题】

民国初年确立的新教育宗旨(教育方针)是什么?它与清朝末年的教育宗旨相比,有什么明显的变化和进步?[北京师范大学]

【分析题】

简述色觉的三色说。(2003北京师范大学)

【分析题】

甲公司是ABC 会计师事务所的常年审计客户,主要从事a、b 和 c 三类石化产品的生产和销售。A 注册会计师负责审计甲公司2023年度财务报表,按照税前利润的5%确定财务报表整体的重要性为60万元。
资料一:
A 注册会计师在审计工作底稿中记录了所了解的甲公司情况及其环境,部分内容摘录 如下:
(1)甲公司利用 ERP系统核算生产成本,在以前年度,利用 ERP 系统之外的 G 软件手 工输入相关数据后进行存货账龄的统计和分析。2023年,信息技术部门在 ERP系统中开发 了存货账龄分析子模块,于每月末自动生成存货账龄报告。甲公司会计政策规定,应当结 合存货账龄等因素确定存货期末可变现净值,计提存货跌价准备。
(2)与以前年度相比,甲公司2023年度固定资产未大幅变动,与折旧相关的会计政策和会计估计未发生变更。
(3)a 产品5月至8月的直接人工成本总额较其他月份有明显增加,单位人工成本没有 明显变化,销售部、生产部和人力资源部经理均解释由于a 产品有季节性生产的特点,需 要雇用大量临时工。这与 A 注册会计师在以前年度了解的情况一致。
(4)为方便安排盘点人员,甲公司将 a 和 b 产品的年度盘点时间确定为2023年12月 31日,将c 产品的年度盘点时间确定为2022年12月20日。自2023年12月25日起,由新 入职的存货管理员负责管理c 产品并在 ERP 系统中记录其数量变动。
(5)甲公司租用丙公司独立仓库储存部分产成品。2023年12月31日,该部分产成品的 账面价值为300万元。甲公司与丙公司在年末对账时发现80万元的差异,丙公司解释,该 差异是由于甲公司客户于2023年12月30日已提货,而相关单据尚未传至甲公司所致。
资料二:
A 注册会计师在审计工作底稿中记录了有关制造费用的财务数据,部分内容摘录如下:
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资料三:
A 注册会计师在审计工作底稿中记录了审计计划,部分内容摘录如下:
(1)由于甲公司的收入确认存在高度估计不确定性, A 注册会计师评估后认为存在特别 风险,需要重点关注,因此A 注册会计师认为无论是否拟信赖该内部控制,都需要对其进行了解和测试。
(2)在考虑是否需要确定一个或多个特定交易类别、账户余额或披露的重要性水平 时,A 注册会计师将治理层和管理层的看法和预期作为一项参考因素。
(3)A 注册会计师拟与甲公司管理层沟通关于审计程序的相关时间安排,为了增强审计 程序的不可预见性,与管理层的沟通内容中,拟不包括存货监盘的日期。
资料四:
A 注册会计师在审计工作底稿中记录了实施的进一步审计程序,部分内容摘录如下:
(1)为避免仓库存货被盗,甲公司对此专门设置了控制要求看门人员每晚对各仓库门是 否上锁进行查看,针对该项控制,A 注册会计师拟运用审计抽样进行控制测试。
(2)A  注册会计师预期甲公司的内部控制运行有效,因此决定主要利用询问、观察、检 查、穿行测试等程序,测试控制运行的有效性。
(3)考虑到实质性程序的结果对内部控制也会产生影响, A 注册会计师针对某项认定执 行实质性程序后未发现重大错报,得出相关内部控制运行有效的结论。
(4)由于评估的甲公司应收账款重大错报风险很低,故 A 注册会计师未针对应收账款 实施实质性程序。
资料五:
A 注册会计师在审计工作底稿中记录了重大事项的处理情况,部分内容摘录如下:
(1)A 注册会计师发现甲公司某业务员虚报业务招待费10万元,并将该事项向管理层 进行了通报。管理层追回了款项,按规定对该业务员进行处罚,并作了相应的会计处理。A 注册会计师对甲公司的处理实施了检查和复核,结果满意。
(2)甲公司管理层在2023年度财务报表中确认和披露了有关关联方的重大交易。A 注 册会计师将其作为审计中最为重要的事项与治理层进行了沟通,拟在审计报告的关键审计 事项部分沟通该事项。同时,因该事项对财务报表使用者理解财务报表至关重要,A 注册 会计师拟在审计报告中增加强调事项段予以说明。
(3)A 注册会计师在审计报告日后获取到甲公司对外提供的其他信息,发现与财务报表 中相关数据存在重大不一致,经查证系其他信息存在错误,与甲公司管理层和治理层沟通 之后,甲公司管理层承诺对其他信息进行更正,A 注册会计师认可了管理层的承诺,未实 施其他审计程序。
要求:
(1)针对资料一第(1)至(5)项,结合资料二,假定不考虑其他条件,逐项指出资料一  所列事项是否可能表明存在重大错报风险。如果认为存在重大错报风险,简要说明理由, 并说明该风险主要与哪些财务报表项目的哪些认定相关(不考虑税务影响)。将答案直接填  入答题区的相应表格内。
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(2)针对资料第(1)至(3)项,假定不考虑其他条件,逐项指出审计计划的内容是否恰 当。如不恰当,简要说明理由。将答案直接填入人答题区的相应表格内。
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(3)针对资料四第(1)至(4)项,假定不考虑其他条件,逐项指出A 注册会计师的做法 是否恰当。如不恰当,简要说明理由。将答案直接填入答题区的相应表格内。
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(4)针对资料五第(1)至(3)项,假定不考虑其他条件,逐项指出A注册会计师的做法 是否恰当。如不恰当,简要说明理由。将答案直接填入答题区的相应表格内。

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【分析题】

请以“教育的初心”为题,写一篇不少于300字的小作文。除诗歌外,文体不限。

【分析题】

项目部加快施工进度应采取什么措施?

【分析题】

材料:
下面是某实习生为讲解“中日甲午战争与瓜分中国狂潮”一课制作的时间轴:

问题:
(1)该时间轴的制作存在哪些问题?(8分)
(2)简述历史教学中使用时间轴的主要作用。(8分)

【分析题】

某版本教科书中关于“促胰液素的发现”的内容如下。

促胰液素的发现

1.囿于定论的沃泰默

胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠,其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢?在19世纪,学术界普遍认为,胃酸刺激小肠的神经,神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默(Wertherimer)通过实验发现:把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内,会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。他进而切除了通向该段小肠的神经,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸时,发现这样仍能促进胰液分泌。他对这一结果的解释:这是一个十分顽固的神经反射。之所以说它顽固,是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。你同意他的解释吗?

2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯

英国科学家斯他林(E.H.Starling,1866—1927)和贝利斯(W.M.Bayliss,1860—1924)读了沃泰默的论文,却大胆地做出另一种假设:这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下,小肠黏膜可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。

1902年,为了验证这一假设,他们把狗的一段小肠剪下,刮下黏膜,将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎,制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉中,发现能促进胰腺分泌胰.液。这证明他们的假设是正确的。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。

3.巴甫洛夫的感慨

俄国生理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov,1849—1936)是近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者。他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究,他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射。斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭,于是他们做了重复实验,结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。巴甫洛夫对学生深表遗憾地说:“自然,人家是对的。很明显,我们失去了一个发现真理的机会!”

“5E教学模式”是美国生物学课程研究机构开发的一种建构主义教学模式,包括5个教学环节。

引入:教师创设问题情境,激发学生学习兴趣,引发认知冲突。

探究:根据认知冲突,教师引导学生探究问题,解构迷思概念。

解释:学生阐述概念的认知,并尝试解决最初的问题。

迁移:学生运用新旧知识和概念解决新问题。

评价:教师通过实践练习评价学生概念及应用能力的掌握。

要求:

(1)按照“5E教学模式”设计针对“促胰液素的发现”教学内容的基本教学环节。(10分)

(2)设计“探究”环节的具体教学过程。(20分)