用事实说话（暨南大学；辽宁大学）

自2001年我国第八次新课程改革以来，社会各界与不同学者对新课程改革褒贬不一。比如，就新课程的理论基础，一些学者认为新课程改革引进了西方的大量理论，或实用主义理论，或建构主义理论，或多元智力理论，或后现代主义思想等，理论驳杂，零碎，含混模糊，自相矛盾；另一些学者认为，新课程改革理论“博采众长、避免偏窄，眼界宽广、高瞻远瞩”。 你认为新课程改革的理论基础符合国情吗？你是怎么评价新课程改革的？[杭州师范大学]

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教材“热机”一节中“能量转换”的演示实验如下.

任务：
(1)试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

《联合日报》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成____社会，进入人力资源强国行列的战略目标。

将C，C，E，E，I， N，S等七个字母随机地排成一行,那么,恰好排成 SCIENCE 的概率为__________

试述教学方法的本质。

为什么说新闻价值是相对的？

简述科层制理论及其应用过程中的问题。
相关试题：
（1）韦伯的科层制（Bureaueracy）理论。[青岛大学]
（2）论述科层制理论及其应用过程中的问题。[论述题，华中农业大学]

早期门钉起的作用是固定门板和 ________ ，有结构上的功能。

生活中存在着大量的不等关系。《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求“能解一元一次不等式，能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题”。请完成下列任务：
(1)依据上述要求，设计一个教学片段，体现学习一元一次不等式的必要性并引入新课；
(2)说明解一元一次不等式与解一元一次方程有什么不同；
(3)设计一道关于解一元一次不等式的巩固习题（不需要解答），概括解不等式的一般步骤，并说明具体的设计意图。