案例
音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。
问题：依据《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》基本理念，分析老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：
在学习“生物学研究的基本方法”一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像，然后让学生思考：结合录像，你能提出哪些感兴趣的问题？学生提出的问题五花八门，有的关心蛇是如何呑吃掉这么大的老鼠的，有的关心蛇呑吃老鼠后是如何消化的，有的关心为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。
教师：大家都很担心视频中老鼠的命运，告诉大家，后两种蛇都是有毒的，它已经把毒液注射到老鼠体内，①你觉得随后会发生什么？
学生:过一会儿，老鼠就会毒发身亡，那么蛇就能轻松呑食掉猎物。
教师：那么问题就来了,②被咬过的老鼠逃走了，蛇如何再次追踪到它呢?猜测一下,我在黑板上记录大家的猜想。
学生1：我觉得蛇可能靠感知热量来寻找老鼠。
学生2：响尾蛇可以通过尾部发出的声响恐吓老鼠，老鼠不小心发出声音，蛇就靠声音追踪。
学生3：我觉得蛇可以靠气味追踪到老鼠。
教师：③追踪什么气味呢？
学生3：老鼠的气味或者毒液的气味。
教师：到底哪个猜测更合理呢？同学们对响尾蛇并不了解，我给大家准备了响尾蛇的资料。
学生阅读资料并讨论。
教师：请大家发表意见，④你觉得哪个猜测比较合理？
学生：我觉得热量比较合理。
教师：大家知道热是怎样产生的，产热是生命活动的一个重要特征。如果中毒的老鼠死亡了，那么，是否还会有热量的散发呢？而且，资料上说蛇只能在一定范围内感受热量，⑤如果超出范围，它怎么办呢？
教师：我们怎么说服对方呢？⑥当我们对问题有分歧，提出不同猜测，我们应该怎么做？在“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”的实验中，你们是怎么做的呢？
学生：设计实验。
教师：是的，设计实验、收集证据说服对方。
接下来，教师引导学生设计不同的实验方案，探究蛇追踪的到底是哪种气味，并进行讨论和完善。在讨论的过程中学习实验设计的原则，并展示和讨论了科学家做的实验。
最后，教师给学生布置课后作业：⑦假设毒液包括A、B、C三种成分，到底是哪一种成分起作用呢？设计实验进行探究。
问题：
（1）教师用一系列的问题（①-⑦）对学生的科学探究进行引导，其中属于引导学生提出问题或做出假设的问题有哪些？（5分）
（2）在问题①-⑦中,有利于激发学生发散思维的开放性问题有哪些？（5分）
（3）结合案例，从教学内容和目标的角度，具体分析问题③⑤⑦的意图。（10分）
【分析题】
背景资料： 某山岭重丘区二级公路 K29+000～K29+800路段进行路基施工，其中K29+000～ K29+400为路堑开挖，原地面自然坡度65°～75°,地表1～3m为黏土，下为V级岩 石，不含水分，施工方拟采用药壶炮爆破法爆破，挖方共计13800m3,土方2000m3, 石方11800m3;K29+400～K29 +800 为山坡路堤填筑，需要填方6000m3。由于上段 爆破石料较多，经强度检测大于20MPa,施工方拟利用石方用水平分层填筑法填筑成 土石路堤，土石比例1:2直接铺筑，松铺厚度控制在500mm以内，接近设计标高时， 改用土方填筑。在施工过程中发现软石坚石有裂缝，药壶炮药壶难以形成，工班长建议 提高路堑开挖速度，改用硐室爆破。
问题：
1.简述药壶炮爆破法的特点。
2.分析该工程土石路堤填筑施工的合理性。
3.工班长建议改用硐室爆破的建议是否可以采纳?说明理由。根据施工实际条 件，宜采用何种爆破方法更好?
