案例：张老师在上《中国画鉴赏方法》一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。”
问题：
（1）从教学目标、教学安排与教学方法三个方面分析，张老师在教学中存在哪些问题？
（2）张老师对读错字的解释合适吗？请做出判断并说出你的建议。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：
下面是某教师采用讨论法结束“金字塔的国度”一目的教学片段：
师：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有和人类一样的高智慧生物。二说是大西洲人所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？学生讨论，气氛热烈。
问题：
（1）请对该教师的小结设计进行评价。（8分）
（2）你认为课堂设问应注意哪些问题？（8分）四、教学设计题（本大题共1小题，共22分）
【分析题】
病例摘要：
男性，55岁 。乏力，腹胀半年，加重伴发热、腹痛1周 。
半年前开始出现乏力，腹胀，自服"酵母"无效，未系统诊治 。入院前1周开始症状加重，伴腹痛及发热（体温最高达38 .5℃），遂于门诊就诊 。发病以来，食欲差，尿色深，尿量少，大便正常，体重增加2kg 。10年前被诊断为乙肝病毒携带者 。无长期服药史，无特殊嗜好 。
查体：T38 .0℃，P100次／分，R20次／分，BP120/60mmHg 。神志清，查体合作 。慢性病容，巩膜轻度黄染，颈部可见蜘蛛痣 。双肺呼吸音清，叩诊心界不大，心率100次／分，心律齐，心音有力，各瓣膜区未闻及杂音 。腹部膨隆，有压痛及反跳痛，肝脏未触及，脾肋下3cm可及，移动性浊音(+)，肠鸣音6次／分，双下肢水肿 。
辅助检查：血WBC10 .5×10
/L，N0 .8，L0 .1，Hb119g／L，PLT100×10／L 。ALT32U/L，AST25U/L，A／G=0 .8 。腹水检查：外观为黄色略混浊，比重1 .016，WBC660×10
/L，中性粒细胞0 .78，腹水细菌培养有大肠埃希菌生长、抗酸染色（一），未见肿瘤细胞 。
男性，55岁 。乏力，腹胀半年，加重伴发热、腹痛1周 。
半年前开始出现乏力，腹胀，自服"酵母"无效，未系统诊治 。入院前1周开始症状加重，伴腹痛及发热（体温最高达38 .5℃），遂于门诊就诊 。发病以来，食欲差，尿色深，尿量少，大便正常，体重增加2kg 。10年前被诊断为乙肝病毒携带者 。无长期服药史，无特殊嗜好 。
查体：T38 .0℃，P100次／分，R20次／分，BP120/60mmHg 。神志清，查体合作 。慢性病容，巩膜轻度黄染，颈部可见蜘蛛痣 。双肺呼吸音清，叩诊心界不大，心率100次／分，心律齐，心音有力，各瓣膜区未闻及杂音 。腹部膨隆，有压痛及反跳痛，肝脏未触及，脾肋下3cm可及，移动性浊音(+)，肠鸣音6次／分，双下肢水肿 。
辅助检查：血WBC10 .5×10
/L，N0 .8，L0 .1，Hb119g／L，PLT100×10／L 。ALT32U/L，AST25U/L，A／G=0 .8 。腹水检查：外观为黄色略混浊，比重1 .016，WBC660×10/L，中性粒细胞0 .78，腹水细菌培养有大肠埃希菌生长、抗酸染色（一），未见肿瘤细胞 。【分析题】
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请判断这种教学结构是否等同于教学中的“学生中心论”，并简要说明理由。
（1）学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题；
（2）为学生提供有关黄河上游的资料（文字、图片、录像等），让学生尝试推想“黄河水为什么含有大量的泥沙?”；
（3）为学生提供对比模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自己所作的推想；
（4）学生在教师的指导下讨论解决水土流失的问题；
（5）通过阅读材料，结合前面的研究，讨论怎样保持水土的问题。
