阅读下列材料并回答问题。
以下是某位教师讲授“苏联和东欧社会主义国家的改革”时的课堂导入：
同学们，今天我们来学习第二次世界大战后苏联和东欧国家是如何发展的，把课本翻到64页，课题是“苏联和东欧社会主义国家的改革”。
问题：
（1）该教师的导入属于哪种类型？（4分）
（2）该类型导入的优缺点是什么？（12分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
患者，女，56岁，职员 。
主诉：左上前牙缺损多年，要求修复 。
现病史 ：多年前左上前牙发黑，且出现冷热疼症状，未处理 。近几个月牙冠掉块，仅剩余牙根，牙床经常肿痛，现在要求修复 。
既往史 ：无血液病史 。
检查：21牙冠缺损，黑褐色，根管口暴露，覆盖污秽物，探（-），冷（-），叩（-）(图4-18-6) 。X线片示21根尖有低密度影 。31残冠，牙冠变色，探（-），冷（-），叩（-）；X线片示31根尖无暗影 。下唇黏膜有网状白色条纹突起表面，无糜烂(图4-18-7) 。
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：左上前牙缺损多年，要求修复 。
现病史 ：多年前左上前牙发黑，且出现冷热疼症状，未处理 。近几个月牙冠掉块，仅剩余牙根，牙床经常肿痛，现在要求修复 。
既往史 ：无血液病史 。
检查：21牙冠缺损，黑褐色，根管口暴露，覆盖污秽物，探（-），冷（-），叩（-）(图4-18-6) 。X线片示21根尖有低密度影 。31残冠，牙冠变色，探（-），冷（-），叩（-）；X线片示31根尖无暗影 。下唇黏膜有网状白色条纹突起表面，无糜烂(图4-18-7) 。
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
材料：于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢？于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在“任期”内，她从早自习到晚上放学事事操心，俨然一个老师的模样。对于她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法实施后，学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
问题：于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的效果？试用教育学基本原理加以分析。
