主诉:反复发作性胸闷,气短4个月伴晕厥10天 。
病史:4个月前患者出现胸闷,气短,活动后加重,并晕厥2次,当地医院行心脏彩超检查示:"重度主动脉瓣狭窄,瓣口面积0.5cm
",药物治疗后好转出院 。为系统诊治,来我院就诊 。查体:T 36 .3℃,P 80次/分,R 22次/分,BP 100/60mmHg,平卧位,双肺呼吸音清,双肺未闻及干湿啰音 。心界不大,心率80次/分,律齐,心音低钝,主动脉瓣听诊区闻及4/6级收缩期杂音 。稍胀,肝脾未及 。双下肢无水肿 。
",药物治疗后好转出院 。为系统诊治,来我院就诊 。
根据《水利工程设计概估算编制规定(工程部分)》(水总[2014]**)和《水利工程营业税改征增值税计价依据调整办法》(办水总[2016]132),事件2单价分析表中“费用名称”一列中有关内容的不妥之处。
(2014湖南长沙)“新时期中小学师生关系大调查”中,从学生答卷反映的情况看,当学生遇到困难时,只有12、3%的学生首先想到教师;“心里有话要说的时候”,只有48%的学生找老师说。而从教师答卷结果看,却有90、2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己,有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为,对学生适当体罚是必要的”时,居然有53%的教师“可以理解”,认为“确有一定效果”。
(1)对此,你有什么看法?
(2)你认为新时期的师生关系应该是怎样的?
材料:
某学校生物任课教师拎着一篮子土豆进入教室,墙边放着一大堆天平、杯子、刀具、小烘箱之类的器具。教师要求学生八仙过海、各显神通,用科学的方法说明土豆皮的功能,并写出研究结论。随后,任课教师把全班同学分成若干组,开展团队合作研究。
有一个小组干得最出色,这个小组由四个女孩子组成。第一歩,她们坐下来策划了一番,制订了研究方案。第二步,她们从篮子里拿了一大一小的两个土豆放在天平上称重,记下称重的时间和各自的重量。接着,她们把大的土豆削掉皮,再放到天平上称重,这时没皮的和有皮的两个土豆的重量完全相同,再记下称重的时间和重量。第三步,她们把没皮的土豆和有皮的土豆一起放到窗口晒,边上还放了一个小烘箱,她们坐在一边观察。观察了一段时间后,她们发现没皮的土豆的表面开始渐渐发黑,变得黏糊糊的,而有皮的土豆没有出现这种迹象。于是她们得出了第一个研究结论:土豆皮能够防止腐烂。又观察了一段时间后,她们发现没有皮的土豆水分失去得较快,出现了明显的萎缩,而有皮的土豆没有出现这种现象。她们再一次把两个土豆放到天平上称重,此时两个土豆一个重一个轻,于是她们得出了第二个研究结论:土豆皮能够保持水分。最后,这个小组的四个女生还交了一份步骤清晰、方法得当、结论可信的研究报告,并获得了全班的最高分。
问题:
(1)本节课,教师在教学上有哪些成功之处?(10分)
(2)你从中得到了哪些教学启示?(10分)