利益相关者（上海大学2014年研；北科2012年研；东财2009年研；中南财大2009年研；浙大2007年研；上海交大2005年研）

CT检查

简述教育研究方法学科的研究对象和理论体系。

伏尔泰

分析下面的谱例。
要求：
(1)写出歌曲的调式调性。
(2)说明歌曲旋律音调上的特点。
(3)划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。
(4)说明乐句间主要的结构特点。

阅读下列材料，回答问题。
以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计：
1导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报。
(1)“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本在哪里？
(2)“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本人为什么爱吃海产？
(3)“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本为什么多火山地震？
(4)“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主？
3师生小结：归纳日本的自然环境特征，指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。（10分）
(2)结合材料，给出合适的教学建议。（10分）

非指导性教学是指没有教师指导，学生自主学习或合作学习的形式

小学生注意力的特点有哪些？

材料
下面内容是某教师讲解 remember doing something和 remember to do something语言点时的课堂实录。
Teacher: Li Hua， what did you do last Sunday morning？
Li Hua: I played badminton with my friends.
Teacher (to the class): Did Hua remember playing badminton with her friends？
Students: Yes， she did.
Teacher: Liu Ying， what did you do last Sunday morning？
Liu Ying: I visited my grandparents
Teacher (to the class): Did Liu Ying remember visiting her grandparents？
Students: Yes， she did.
Teacher: What will you do this Sunday morning then， Liu Ying？
Liu Ying: I will see a film with my sister.
Teacher: Please remember to take the tickets with you and be there on time.
Liu Ying: Sure， I will remember to do that. Thank you.
Teacher: Now， class. Can you tell the difference between “remember doing sth.” and “remember to do sth.”？ Look at the following diagrams:
请根据此教学情景回答下列问题：
（1）该教师在讲解知识点时运用了哪两种方法？（8分）
（2）这些方法各自有何特点（8分）？能发挥什么作用？（8分）
（3）使用这些方法时应重点注意什么？（6分）

事件一中，A、B公司的做法违反了法律法规中的哪些规定？

计算A公司可索赔的费用。