有人认为应该严禁小道消息在组织内的传播。你对此有何评价？请解释。（上海理工）

小组的类型和小组工作的功能有哪些?
相关试题：简述成长小组的内涵及其在青少年服务中的应用。[广东工业大学]

从国内外道德性理论研究中你得到哪些启发?

实地研究过程。[北科大]

简述社会行政的主要内容。[华中农大]

比较构造主义、行为主义和精神分析学派的研究内容、研究方法和主要观点，并说明各学派对心理学发展的主要贡献。

布雷顿森林体系[对外经济贸易大学；南京理工大学；社科院；深圳大学；人行；东北大学；上海财大]

阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
   材料：初中物理某教科书“磁场对电流的作用”一节中“磁场对通电导线的作用，，的演示实验如下.
   实验探究：让通电导线在磁场中动起来

   如图8-4-2所示，把一根直导线如放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。
   尝试进行各种变化，如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律.
   (1)说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。（4分）
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）

案例：
   初中物理“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”的一段课堂教学实录如下:
   师：同学们，在之前我们学习过电流、电压、电阻，还记得他们对于一个电路都有什么作用么?
   生：电压是产生电流的原因，电压越大，电流越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流越小。
   师：很好，看来大家对之前的知识掌握的非常到位了，那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？我们采用实验验证一下.要想探究电流与电压之间的关系应采用什么方法和原理7
   生：控制变量法，电阻不变，藏变电压的值。
   师：对，研究两个物理量的关系；我们要控制第三个物理量 不发生改变。那我们做这个实验都需要哪些器材呢？
   生：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、电源、导线、开关。
   师：滑动变阻器的作用是什么呢 ?      
   生：保护电路，
   师：还有补充的么？
   生：通过调节滑动变阻器采改变电路中电阻两端的电压。
   师：好的，那现在同学们就来自己动手连接电路进行实验，并记录数据到表格中。
   师：实验结束了，大家观察自己测量的数据，有什么发现么？
   生：对于一个电阻，当电压一定时，通过导体的电流与它的电阻成反比。
   师：这位同学观察的非常细致，反应也很快，其他人的数据也具有这个规律么？
   生：是。
   师：这就是我们今天要探究的流经导体的电流与导体的电阻之间的关系：在导体两端电压一定时，通过导体两端的电流与其电阻成反比。
 问题：
 (1)请对上述课堂实录中教师教学存在的问题进行评述。（15分）
(2)请设计一段教学片段，以改进上述问题。（15分）

受众“碎片化”（人大）

β系数的定义是什么？β系数用来衡量什么性质的风险？