演示肺下界移动度的检查方法 。
参考答案
参考解析
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)色性是什么？色性包含哪几种？（10分）
(2)如指导高年段小学生学习以上内容，请拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)
【分析题】
依据《义务教育初中音乐课程标准》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。
【课题名称】《大海啊，故乡》
一、教学目标
【情感·态度·价值观】
学习歌曲，体会歌曲优美抒情的特点，让学生养成积极的生活态度，树立热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【过程与方法】
通过体验、分析、合作等方式，引导主动参与演唱等实践活动，并以此提高自身的演唱表现力。
【知识与技能】
能用优美抒情的声音有表情地演唱歌曲，并体会歌曲表达的情感。
二、教学准备
钢琴、多媒体等。
三、教学过程
（一）新课导入
教师展示大海的图片，并提问：同学们对于大海，你们能想象到什么呢？
学生回答教师总结：大海是宽广的，是迷人的，摄影家用图片向我们展示了大海的景象。
教师进一步询问：同学们，你们知道哪些关于大海的诗句呢？（面朝大海，春暖花开。）大海的美让无数人流连忘返，那么音乐家又会如何表现大海之美呢？
由此引出课题。
（二）新课教授
1.初步感知
(1)教师播放音乐，提出问题：这首歌曲的情绪以及速度是怎样的？根据学生的回答，教师总结出“速度是稍慢的，情绪是优美抒情的”，并进行板书。
(2)再次播放音乐，提出问题：这首歌曲的节拍有什么特点？学生经过聆听之后进行回答，教师进行总结：歌曲由3/4拍和4/4拍组成，之后引导学生回顾强弱规律，并强调在之后的演唱中表现出来，随后进行板书。
2.学唱歌曲
(1)教师带领学生进行发声练习，利用柯尔文手势进行发声练习。
(2)教师带领学生随琴哼唱旋律。
(3)教师带领学生有节奏有感情地朗读歌词。
(4)将旋律带入歌词中完整演唱歌曲。
（三）拓展延伸
提问学生还有哪些关于大海的歌曲，并请同学进行展示，展示完成之后利用互评的方式进行鼓励性评价。
（四）总结作业
课堂即将接近尾声，请同学们说一说本节课的收获，教师进行总结：我们今天感受了作者对于大海故乡的描绘和热爱，希望同学们在今后的学习中和生活中也能热爱自己的故乡，用自己的方式表达对于它的热爱。课下大家可以搜集下还有哪些热爱故乡的歌曲，下节课分享。
四、板书设计
【分析题】
案例：
阅读七年级课文《天净沙•秋思》的两个教学环节，完成第16题。
环节一：
师：要求学生观察课文中的插图并结合小令，描述图上所示的景物、人物并揣测其意境和情感。
学生发言：
小令写的景：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人。
描绘的意境：萧条、苍凉、寂寥。
师：这些景物是实景还是虚景？表现了诗人怎样的心情？
师（小结）：这些景物都是实景，表达了游子的孤寂之怀。这种情是通过眼中的秋景表达的，秋是这种情思的栽体。
师：同学们自己动手画一幅《秋思》图。
环节二：
教师提问1：为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？
点拨：“西”字可见秋之萧瑟，西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用“西风”二穿能很好地衬托出作者此时孤寂的心情，这也是长久以来诗词中形成的特有意象，如“昨夜西风凋碧树。而清风给人的感觉却是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
教师提问2：我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？谁来回答？
点拨：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。
教师小结：作者给我们平时习以为常的景物都寄予了.浓浓的情感，可见“笔端无意，人寄悲欢”。世上景物千千万万，但诗人选景一定要选取那些适合所要抒发思想情感的景物。
有人说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生的一大乐事。”今天我们共同欣赏学习了这首好诗，想必已感受到些许生命的愉悦，希望大家在以后的日子里，“读天下美文，做少年雅士”。好不好？我更希望大家能够反复涵泳诗歌里蕴藉的深厚意韵，让它溶入我们的生命和灵魂，使我们的笔端也能流淌出些许诗情画意，给我们的人生增添几多美丽飘逸。
问题：
（1）评析“环节一”中要求学生观察课文中的插图的作用。
（2）评析“环节二”中教师最后小结的目的。
【分析题】
初三学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学习成绩一般。其父母因为孩子还有半年多就要参加中考，就强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动。当班主任李老师打电话告诉家长希望孩子参加社会实践活动时，家长也以孩子身体欠佳为借口拒绝了。赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上出现什么问题，李老师都不再与家长联系，即使赵英的家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在电话里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问题都是由于家长本身的问题造成的，当老师的没有责任。因此，赵英家长与李老师的矛盾越来越尖锐。结合以上案例：
(2)从教师职业道德的角度，谈谈教师尊重家长的方式。（5分）
【分析题】
患者，男，32岁 。
主诉：左下后牙咬合痛3天 。
现病史：患者自半年前即发现左下后牙龋坏，开始有遇冷热疼痛，但一直未予治疗 。2天前出现自发性持续性跳痛，患牙浮起感明显，不敢咬合，无明显冷热刺激痛 。伴发热、全身乏力等不适，口服"甲硝唑"1天，症状无明显缓解 。
检查：左下6深龋及髓，无探痛，松动Ⅲ度，叩痛（+ + +），患牙根尖部牙龈红肿、扪痛，龈颊沟变浅，深部有波动感；体温38℃，温度测试无反应 。
