甲公司2×18年发生的部分交易或事项如下：
（1）2×18年4月1日，甲公司对12名高管人员每人授予10万份以甲公司股票为标的的股份期权，每份股份期权持有人自授予日起在该公司连续服务18个月后有权按每股2元的价格购买1股甲公司股票。授予日，甲公司股票每股市价10元，每份股份期权的公允价值为6元。
甲公司股票2×18年平均市价为10.5元，自2×18年4月1日至12月31日期间平均市价为12元。假定甲公司当年及以后年度不会有职工离职。
（2）2×18年1月1日，甲公司按面值发行5年期可转换公司债券100万份，每份面值100元，票面年利率5%,利息在每年1月1日支付。可转换公司债券持有2年后，债券持有人持有的每份债券可以转换为5股甲公司的普通股股票。在可转换债券发行日，二级市场上与之类似的没有附带转股权的债券市场利率为6%。
（3）2×18年4月20日，甲公司以每股5元的价格自公开市场购入100万股乙公司普通股股票，另支付手续费6万元，以银行存款结算。取得价款中包含乙公司已宣告但尚未发放的上年度现金股利每股0.1元。甲公司将取得的乙公司的股票投资作为交易性金融资产核算。上述现金股利于5月20日收到。2×18年12月31日，乙公司股票的收盘价为每股6.5元。
甲公司2×17年年初发行在外的普通股为2000万股，后期未发生其他引起普通股股票变动的事项，不存在具有稀释性的潜在普通股。2×18年1月31日，甲公司临时股东大会批准以盈余公积转增股本1000万股，此后，未发生其他引起普通股股票变动的事项。甲公司2×18年归属于普通股股东的净利润为6000万元，2×17年归属于普通股股东的净利润为5000万元。
其他资料：（P/A,5%,5）=4.3295;（P/A,6%,5）=4.2124;（P/F,5%,
5）=0.7835;（P/F,6%,5）=0.7473
不考虑所得税费用等相关税费及其他因素的影响。
要求：
（1）根据资料（1）,说明甲公司2×18年应进行的会计处理，并计算2×18年应确认的成本费用金额，并编制相关的会计分录。
（2）根据资料（2）,说明甲公司对可转换公司债券应进行的会计处理，编制甲公司2×18年与可转换公司债券相关的会计分录，计算2×18年12月31日与可转换公司债券相关的负债的账面价值。
（3）根据资料（3）,编制甲公司2×18年与交易性金融资产相关的会计分录。
（4）根据资料（1）~（4）,确定甲公司2×18年在计算稀释每股收益时应考虑的具有稀释性的潜在普通股并说明理由；计算甲公司2×18年度财务报表中本年度和上年度基本每股收益、稀释每股收益的列报金额。
对外汉语教学基本的语言观是：语言是人类最重要的交际工具；最基本的目的观是培养________。
2*22年1月，专业投资者张某、黄某在研究证券市场后，计划使用旗下的私募证券投资基金买人A公司的股票或以其为基础构建投资组合。具体信息如下。
资料一：近年来，我国以新能源发电、新能源汽车、新型电子信息技术为代表产业升级十分迅速。A公司是上述代表性产业链内的一家上市公司，在世界范围内拥有一定的竞争优势，投资者普遍认为其拥有极其广阔的市场空间。目前公司的市盈率超过30倍，过去5年的数据显示，有超过2/3以上的交易日，A公司股票收盘时的市盈率高于目前的水平。进一步的统计分析表明，A公司股票的标准差为25%。
资料二：张某认可A公司的价值，在2x22年1月的最后一个交易日以70元/股的价格购人其股票10万股。出于担心地缘政治导致的全球范围内的宏观经济增速放缓，美联储激进的货币政策对于整体经济的负面影响，以及国内房地产市场可能出现超预期调整等不可控因素，张某以7元/份的价格额外购人10万份A公司股票的欧式看跌期权P。每份期权可以在2*24年1月的最后一个交易日以65元的价格出售一股A公司股票。
资料三：以成长股投资著称的黄某也认可A公司的价值。出于为旗下基金的投资者创造超额收益的目的，黄某在2*22年1月的最后一个交易日以17.5元/份的价格购人44万权C。每份期权可以在2*24年1月的最后一个交易日以65元的价格购人一股A公司股票。假设持有期内A公司未发放股利，市场的年无风险报酬率为3%。
要求：
（1）采用布莱克-斯科尔斯模型计算欧式看涨期权C在2*22年1月最后一个交易日的价值，并判断该期权价格是否合理（以期权价值为基础，如果期权价格与其偏离幅度在5%以内，则认为价格合理。下同）。
（2）利用看涨-看跌期权平价关系计算欧式看跌期权P在2*22年1月最后一个交易日的价值，并判断该期权价格是否合理。
（3）假设A公司股票在2*24年1月最后一个交易日的价格为68元，分别计算张某和黄某的投资净损益。
（4）假设A公司股票在2*24年1月最后一个交易日的价格为48元，分别计算张某和黄某的投资净损益。
材料：
下面是李老师关于“新疆农业问题”的教学设计片段：
问题：
（1）为引导学生认识农业生产要因地制宜，教师在教学中可以出示哪些地理图片配合讲解？（8分）
（2）分析探究式教学法的优点和局限性。（12分）
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：知道康有为、梁启超等维新派代表；了解“百日维新”的主要史实。
材料二：
课文摘录：
公车上书
1895年春，《马关条约》签订的消息传到北京，正在北京参加科举考试的康有为和梁启超，邀请各省参加科举考试的举人，联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强。史称“公车上书”。这次上书，对清政府触动不大，却轰动了全国。从此，变法维新运动揭开了序幕。
康有为是广东南海人。他从小熟读四书五经。面对列强侵略中国的现实，他从儒家经典里找不到解脱办法。后来，他通过阅读一些外国书了解到，俄国和日本都靠变法迅速强盛起来，感到发现了医治中国的灵丹妙药，开始宣传变法维新的道理。梁启超是广东新会人。他小时候有“神童”的美称。梁启超听康有为讲俄国和日本如何通过变法使国家富强，觉得很新鲜。于是，他诚恳地拜康有为做老师。
公车上书失败后，康有为、梁启超创办《万国公报》，通过介绍资本主义国家的政治经济情况，继续宣传维新变法。不久，他们联合朝中大臣在北京组织强学会，定期集会讲演。随后，他们又把《万国公报》改名为《中外纪闻》，作为强学会的机关报发行。维新派的政治团体形成了。
要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
