阅读下列材料回答问题。
张老师在讲授“串联电路的电流规律”一课的教学片段如下：
张老师：同学们，之前我们学过电路的连接方式有串联和并联，知道了如何使用电流表，今天我们一起来探究——串联电路的电流规律。
张老师：请看图7所示的电路图，想知道串联电路的电流规律就要测出A、B、C三点的电流大小。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。（15分）
(2)针对存在的问题设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学片段、教学活动等）。（15分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
(2015河南郑州)李老师是某小学二年级三班的体育老师。一次上课时，李老师的手机响了，她让学生自由活动，自己去一边接电话。该班学生小博在玩单杠的时候，被他的同学小方恶作剧地从后面推了一下，从单杠上掉了下来，摔伤了头部，在医院治疗一个多月才得以恢复。
问题：请运用教育法律法规相关知识对该案例进行评析。
【分析题】
患者，男，50岁 。
主诉：戴用下颌可摘局部义齿1周，明显压痛3天 。
现病史：1周前行下颌可摘局部义齿修复 。3天前，出现左上缺牙区明显压痛，进食困难，特来门诊求治 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：11、12、15、16、21、25～28缺失，前牙深覆
，剩余牙磨耗较重，咬合紧，25～27龈距离较小 。原义齿上17、14、24设计为三臂卡环，25～27设计为金属 验面牙，并且以铸造后腭杆连接两侧塑料基托 。25～27牙槽嵴黏膜弥散性压痕，发红，25颊侧黏膜基托边缘溃疡 。25～27基托明显不贴合 。
37
龋洞，探诊（－），冷诊（－），叩（－），不松动，38
龋洞，近中阻生，探诊(+)，冷诊(+)，叩（－），不松动 。
X线片显示：37远中根完全吸收，根分叉区低密度影 。38近中阻生 。根尖未见明显异常(图4-29-13) 。
[YS245_320_图4-29-13 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)产生疼痛的原因 。
(2)采取何种措施修改义齿 。
(3)若重新制作义齿取模时的注意事项 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：戴用下颌可摘局部义齿1周，明显压痛3天 。
现病史：1周前行下颌可摘局部义齿修复 。3天前，出现左上缺牙区明显压痛，进食困难，特来门诊求治 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：11、12、15、16、21、25～28缺失，前牙深覆
，剩余牙磨耗较重，咬合紧，25～27龈距离较小 。原义齿上17、14、24设计为三臂卡环，25～27设计为金属 验面牙，并且以铸造后腭杆连接两侧塑料基托 。25～27牙槽嵴黏膜弥散性压痕，发红，25颊侧黏膜基托边缘溃疡 。25～27基托明显不贴合 。37
龋洞，探诊（－），冷诊（－），叩（－），不松动，38龋洞，近中阻生，探诊(+)，冷诊(+)，叩（－），不松动 。X线片显示：37远中根完全吸收，根分叉区低密度影 。38近中阻生 。根尖未见明显异常(图4-29-13) 。
[YS245_320_图4-29-13 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)产生疼痛的原因 。
(2)采取何种措施修改义齿 。
(3)若重新制作义齿取模时的注意事项 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
