为什么文学消费不能完全等同于一般商品消费,请述之。
李某是一名初一的学生。小学时学习刻苦努力,成绩一向很好。进入初中后,学习依然刻苦努力,但心理压力十分沉重,几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。刚开始,他的文化学习取得了较好的成绩。与此同时,也给自己带来了超负荷的心理压力,他怕看到老师和家长期盼的目光,一遇到考试就十分紧张,常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好,有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。考试就像一块巨石压在他的心上,成绩也每况愈下。
(1)结合材料,分析该生出现了什么样的心理问题。
(2)如果你是该生班主任,如何帮助其改正
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料:
(1)《普通高中物理课程标准(2017年版)》关于“碰撞”的内容标准为:“通过实验,了解弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。”
(2)高中物理某教科书“实验:探究碰撞中的不变量”一节的部分内容。
把两个小球用线悬起来,一个小球静止,拉起另一个小球,放下时它们相碰。可以测量小球被拉起的角度,从而算出落下时的速度;测量被撞小球摆起的角度,从而算出被撞后的速度。
也可以用贴胶布等方法增大两球碰撞时的能量损失。
(3)教学对象为高中二年级学生,已学过动量、动量定理、碰撞等知识。
任务:
(1)简述弹性碰撞和非弹性碰撞的含义。(4分)
(2)根据上述材料,完成“实验:探究碰撞中的不变量”的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重难点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)
计算K11+120~K12+120段底基层施工需拌制的水泥稳定碎石混合料的数量,并计算该部分厂拌底基层水泥稳定碎石混合料的材料费和施工机械使用费。(计算结果保留小数点后两位)