材料:
我班学生小文上课注意力不集中,总喜欢动这动那,隔三差五就惹事生非,正当我为此头疼时,老师告诉我,上课时小文完全被一本书给迷住了,到跟前他都没有察觉,听罢,我眼前一亮,教育契机可能就潜藏其中!
我把小文叫到跟前微笑着问道:“你知道我为什么找你来吗?“知道”。“因为我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐,还没等我开口回应,又连忙说道:“老师,这本书是我跟同学借的,我答应人家下午就要归还,所以我要抓紧时间看完。”
我轻轻地摸了摸他的头,说道:“小文,老师其实是要表扬你的。”他一听,满脸疑惑,瞪大了眼睛看着我。“第一,你热爱阅读,说明你是个好学的孩子;第二,老师走到跟前你都没察觉,说明你有专注的品质;第三,你不但能意识到自己的错误,而且认错态度良好,更难得的是,你是为了按时还书才这样做的,说明你信守承诺。”听完这些,小文脸上微微泛红,有些不好意思“老师,对不起,我以后一定注意上课不看课外书。”
后来,我特意在教室里布置了一个读书角,经常和小文一起读书,有时还会围绕一个问题讨论交流。小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪,约束自己的行为。
问题:请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。(14分)

