“学习者的需要”是确定课程与教学目标的基本来源之一，请回答它的涵义是什么，对此你是如何理解的?
参考答案
参考解析
【分析题】
“新闻采访是新闻记者为写作新闻报道而进行的了解和掌握客观事实的活动”请谈谈你对这一定义的理解？
相关试题：结合新闻实践的角度和你自己的认识，谈谈新闻采访与新闻写作的关系。
【分析题】
甲施工单位承揽了某支线机场道肩加宽、跑道加长(45m*600m)及道面加铺沥青面层(45m*2400m)的工程,其中跑道加长工程预算单价为500元/㎡。跑道加长位置见图1。
项目部在施工前编制了施工进度计划(见表1),并于跑道加长施工开始后第一个月的月底对施工进度与费用使用进行了统计,统计结果为:已完成实际费用500万元,已完成工作量9000m2,施工中有电焊需求。
计算跑道加长施工开始后第一月底的费用偏差与进度偏差,依据计算结果,判断施工费用的超支与节约,进度的超前与滞后情况。
【分析题】
材料：
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
案例：地球如何公转
师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。
生1捧着地球仪随便地围绕老师转一圈。
师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？
生2捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转。
师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学们讨论一下。
（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）
生3捧着地球仪，一边由西向东自转，一边稳定地轴方向不变，围绕老师逆时针公转，转的速度及变化也恰当。
师：同学3转动与同学2有什么不同呢？
（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么。为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对？
问题：
(1)结合材料概括发现法运用的基本步骤。（8分）
(2)分析评价这种教学方法的局限性。（8分）
